4．“探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系”的實驗電路如圖17所示．

（1）請根據(jù)電路圖用筆代替導線，連接實驗電路．連接電路時，開關(guān)斷開．
（2）小明根據(jù)圖連接好的電路，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)如圖2所示，為了使實驗結(jié)果更準確，接下來他應(yīng)該斷開開關(guān)換用小量程重做實驗．
（3）為了使探究得出的結(jié)論具有普遍意義，L₁、L₂應(yīng)該選擇不相同（選填“相同”或“不相同”）的小燈泡．
（4）測出L₁兩端的電壓后，小明斷開開關(guān)，準備拆下電壓表，改接在B、C之間，小聰認為小明的操作太麻煩．只需要與A點相連的導線改接到C點即可．小聰?shù)霓k法是否正確？答：不正確．
（5）測量完成后，進行小組交流討論，下表選錄了四個小組的數(shù)據(jù)，你認為這些數(shù)據(jù)是否合理，請說明理由．答：合理，雖然實驗數(shù)據(jù)存在差異，在每一組的電源是不同的情況下，依照每一組的測量數(shù)據(jù)之間仍然可以得出串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電壓之和規(guī)律

實驗小組	L1兩端電壓/V	L2兩端電壓/V	串聯(lián)電壓/V
1	1.4	3.1	4.5
2	3.0	1.3	4.4
3	1.1	1.7	2.9
4	1.8	1.2	3.0

3．小雷想知道小燈泡的亮暗程度與什么因素有關(guān)．于是找來額定電流均小于0.6A，額定電壓是2.5V的燈和額定電壓是3.8V的燈，先后接在電源電壓恒為6V的電路中，按照如圖1所示的電路開始探究．
（1）請你用筆畫線代替導線，根據(jù)圖1所示的電路圖，將圖2所示實物圖連接完整．

（2）若小雷連接電路后閉合開關(guān)，燈幾乎不發(fā)光，移動滑片也不能改變燈的亮度．原因是他把滑動變阻器的AB（填字母）接線柱接入了電路．
（3）小雷排除故障后，按圖2所示的電路繼續(xù)進行實驗：
①閉合開關(guān)，滑片向C（選填“C”或“D”）端移動使燈發(fā)光，測出燈的相關(guān)物理量，記錄和計算結(jié)果如下表：

次數(shù)	電壓/V		實際功率/W	電阻/Ω
	1.6	0.20	0.32	8.00
2	2.5	0.24	0.60	10.42
3	2.8	0.26	0.73	10.77

②請將記錄數(shù)據(jù)時遺漏的物理量和單位填入表格的空格處．
（4）小雷注意到燈的亮度變化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮．結(jié)合表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是小燈泡越亮，它的實際功率越大．
（5）用替換燈泡復上面的實驗時，需要改變電壓表的量程，發(fā)現(xiàn)燈的亮度變化規(guī)律與燈相似．
（6）小雷在實驗結(jié)束后與同學們討論：
①有同學認為“用上表中燈的3次電阻的平均值代表它的電阻更準確．”這種說法錯誤的原因是該同學忽略了溫度對小燈泡電阻的影響．
②有同學認為“把燈換成定值電阻，該實驗可以用來研究導體中的流與電壓的關(guān)系．”你認這種說法正確（選填“正確”或“錯誤”）．

2．如圖甲所示是“測量小燈泡額定功率”的實驗電路圖，已知小燈泡的額定電壓為3.8V．

（1）請你用筆畫線代替導線，把實驗電路（圖甲）連接完整，并把電路圖畫在方框內(nèi)．
（2）連接實物電路前，開關(guān)應(yīng)斷開，滑動變阻器的滑片應(yīng)調(diào)至最左端．（選填”左”或”右”）
（3）實驗過程中，調(diào)節(jié)滑動變阻器，當電壓表的示數(shù)為3.8V時，燈泡正常發(fā)光．若此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，則通過燈泡的電流為0.2A，小燈泡的額定功率是0.76 W．
（4）實驗時，若發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，但電壓表有示數(shù)，則產(chǎn)生故障的原因可能是小燈泡斷路．（寫出一條即可）

1．用電壓表和電流表測小燈泡的實際電功率．
（1）在圖1方框內(nèi)畫出實驗完整的電路圖；
（2）將圖2中的電壓表連入電路；

（3）電路連接無誤后，實驗得到的一組電壓表和電流表的示數(shù)如圖3所示，則通過電路的電流是0.3A，小燈泡兩端的電壓是1.8V，小燈泡的實際電功率值是0.54W．

15．甲、乙兩個正方體放在水平桌面上，它們的質(zhì)量之比為1：25，它們對桌面的壓強相等，則甲、乙的密度之比為5：1．

14．生活中處處有物理，下面是跟紙相關(guān)的幾個實驗，請解答下列各題：
（1）要測量一張平放在水平桌面上的A4紙對桌面的壓強，需測量紙對桌面的壓力和紙的面積，再利用公式p=$\frac{F}{S}$可計算出紙對桌面的壓強．如圖甲是測量紙長度時的刻度示數(shù)，則紙的長度計作18.50cm．實際測量時會發(fā)現(xiàn)，無法用實驗室的彈簧測力計測量一張紙的重力，究其原因是一張紙的重力小于彈簧測力計的分度值，可改用天平測量出其質(zhì)量，再計算出紙的重力．
（2）如圖乙所示，取兩張白紙，讓其平行地自然下垂，向兩紙中間用力吹氣；你觀察到的現(xiàn)象是兩紙向中間靠攏，可以得出的初步結(jié)論是氣體流速越大，壓強越�。�
（3）如果丙所示，利用“紙船燒水”，用酒精燈加熱裝有水的用紙折疊的紙鍋，紙鍋竟然安然無恙，其主要原因是利用水沸騰時吸熱但溫度保持不變，使紙的溫度達不到紙的著火點．

（4）某同學玩紙船載人實驗，如圖丁所示，如果實驗中紙船及船槳的總質(zhì)量5kg，要載55kg的人安全渡河，船浸入水中的體積至少為0.06m³．

13．如圖1所示，AB是一根導體，通過導線、開關(guān)連接在靈敏電流計的兩接線柱上．某同學想利用該裝置探究“感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)”，提出了以下猜想：

①可能與切割導體的數(shù)量有關(guān)；
②可能與切割速度有關(guān)；
③可能與切割磁感線的導體長度有關(guān)；…
（1）在實驗過程中，判斷有感應(yīng)電流產(chǎn)生的依據(jù)是靈敏電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)．
（2）請你再提出一個猜想：感應(yīng)電流的大小可能與磁場的強弱有關(guān)．
（3）該同學在實驗中，改變導體在磁場中的運動速度，測出每次實驗時電流表偏轉(zhuǎn)示數(shù)的最大值，實驗結(jié)果記錄如下表：

實驗次數(shù)	1	2	3	4	5	6
速度（cm/s）	1	2	3	4	5	6
電流（mA）	2.0	4.0	5.9	8.1	10.2	11.8

分析表中數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是在磁場強弱相同時，導體切割磁感線的速度越大，產(chǎn)生的感應(yīng)電流越大．
（4）實驗結(jié)束后該同學產(chǎn)生新的疑問：電流表指針為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？拆開電流表后，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)如圖2所示，由此可知電流表指針偏轉(zhuǎn)的原理是通電導體在磁場中受到力的作用．

12．如圖所示是“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗．

（1）在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應(yīng)水平地拉動，且使它在固定的水平面上做勻速直線運動．根據(jù)二力平衡條件可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)．
（2）將圖（a）、（b）的實驗進行比較后，可得出結(jié)論是：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大．
（3）將圖（a）、（c）的實驗進行比較可知，可得出結(jié)論是：壓力一定時，接觸面越粗造，滑動摩擦力越大．
（4）在此基礎(chǔ)上，如果又猜想滑動摩擦力大小是否會與物體運動速度的大小有關(guān)？請你利用圖中已有器材驗證小明的猜想．寫出你的做法．

11．如圖 （a） 所示，木塊與小車一起做勻速直線運動，當小車的運動狀態(tài)發(fā)生變化時，木塊的狀態(tài)如圖  （b） 所示．把木塊換成盛有水的燒杯，重復上述過程，燒杯中水面的狀態(tài)分別如圖  （c） 和 （d） 所示．

由圖（a）、（b）或圖（c）、（d）可知：小車運動狀態(tài)變化的可能情況是一是向右減速運動，二是向左加速運動．
（請將兩種可能的情況填寫完整 ）．木塊和水具有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)．

10．關(guān)于力的概念，下列說法中錯誤的是（　�。�

	A．	力是物體對物體的作用
	B．	只有直接接觸的物體才能產(chǎn)生力的作用
	C．	物體受力的同時也一定在施力
	D．	力可以改變物體運動狀態(tài)