14．如圖所示小剛為了探究：壓強可能與受力面積和壓力的大小有關(guān)．小剛找到了下面器材：規(guī)格相同的兩塊海綿、三本字典．設(shè)計了下面的實驗：圖（a）海綿平放在桌面上；圖（b）海面上平放一本字典；圖（c）海綿上疊放兩本字典；圖（d）海棉上立放一本字典；圖（e）一本字典平放在桌面上．

（1）通過實驗圖（a）圖（b），可以得出：力能使物體發(fā)生形變，小剛是根據(jù)海綿形變的程度來比較壓強的．
（2）通過實驗圖（b）圖（c），可以得出：在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大．
（3）通過觀察圖b、圖d后得出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大．
（4）設(shè)圖（b）中字典對海綿的壓強是p_b，圖（e）中字典對桌面的壓強是p_e，比較p_b大于p_e．

13．小穎同學在探究“浮力的大小等于什么”時，用每小格為0.5N的彈簧測力計、密度大于水的塑料塊、燒杯、小桶等器材進行實驗，a、b、c、d 是四個步驟的示意圖，此實驗操作的正確順序是a、d、b、c（或d、a、b、c），由a、b兩圖中彈簧測力計的讀數(shù)可求出塑料塊受到的浮力為0.5N；被排開液體受到的重力為0.5N；如果關(guān)系式F_浮=G_排成立，就可得到著名的阿基米德原理．

12．某同學在做“研究杠桿平衡條件”的實驗時，進行了如下實驗步驟：
a．把杠桿的中點支在支架上，這時發(fā)現(xiàn)杠桿左端高、右端低，則應(yīng)該把杠桿的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡；
b．把鉤碼掛在杠桿的兩邊，改變鉤碼的個數(shù)和位置，使杠桿恢復(fù)平衡，記下兩邊的鉤碼的重，讀出兩邊的力臂，獲得一組實驗數(shù)據(jù)；
c．改變力和力臂數(shù)值，再做兩次實驗；
d．算出各次實驗的動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂的數(shù)值，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論．
（1）請將步驟a補充完整；
（2）進行步驟a的主要目的是為了直接從杠桿上讀出力臂的大小；
（3）步驟d得出的實驗結(jié)論應(yīng)該是F₁l₁=F₂l₂；
（4）圖甲的杠桿已調(diào)至水平平衡，在A點掛了兩個相同鉤碼，則應(yīng)在B點掛4個相同的鉤碼，才能使杠桿保持水平平衡；

（5）上述實驗步驟c的目的是為了D；（只填代碼）
A．減小摩擦對實驗的影響               B．使每組數(shù)據(jù)更準確
C．多次測量取平均值，減小誤差         D．獲取多組數(shù)據(jù)，尋找普遍規(guī)律
（6）圖乙所示，把彈簧測力計掛鉤固定在C點，要使杠桿水平平衡，彈簧測力計向右上方拉（拉環(huán)固定在支架上）比豎直向上拉示數(shù)要大（選填“大”或“小”）．如果此時在A點下方再掛一個鉤碼，為了使杠桿仍保持水平平衡，且彈簧測力計示數(shù)不變，應(yīng)將懸點D向上（選填“向上”或“向下”）移動．

11．小明在拆裝手電筒時，發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標有“3.8V”的字樣，但上面的電流值已經(jīng)模糊不清，他想通過實驗測量該燈泡正常發(fā)光時的電功率，圖1為他所連的實驗電路．
（1）經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電路接線有錯誤，小雨只做了一處改動就閉合開關(guān)進行實驗．請在他接錯的導線上打上“×”，并改正．
（2）電路連接正確后好，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，電流表有示數(shù)，但電壓表示數(shù)幾乎為0，移動滑片電流表示數(shù)會發(fā)生變化，則產(chǎn)生此故障的原因可能是燈泡短路．
（3）排除故障后繼續(xù)實驗時，小雨移動滑動變阻器的滑片，當電壓表的示數(shù)為3.8V 時，電流表的示數(shù)如圖乙所示．則該小燈泡的額定電流為0.3A，正常發(fā)光時的功率為1.14W．

（4）在此實驗的基礎(chǔ)上，老師又出示了電阻R_x（大約1000歐），提問能否用上述方法進行測量該電阻的阻值．同學們分析得出上述方案不行，原因是：R_X電阻的阻值太大，電流太小，電流表無法精確測量出電流大小．
（5）接著，小明與其他同學經(jīng)過討論，通過增加一電阻箱R（0～9999Ω 5A）、定值電阻R₀（200Ω 2A）、單刀雙擲開關(guān)等器材，設(shè)計出了如圖2示的方案，
實驗按下列步驟進行，請將有關(guān)步驟填寫完整，并回答相關(guān)問題．
①第一步：按電路圖正確連接電路．
②第二步：將開關(guān)S撥到a，記下電壓表示數(shù)為U₀．
③第三步：將開關(guān)S撥到b，調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，使得電壓表示數(shù)為U₀．
④讀出電阻箱的阻值大小，該阻值大小就是R_x的大小．此方案所涉及的思想方法是等效替代法．

10．某同學利用“替代法”測量一�；ㄉ�米的密度，實驗過程如圖所示．

（1）在下列空格中填寫適當內(nèi)容．
①選擇一粒飽滿的花生米放入裝有適量水的透明玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)花生米下沉至杯底，如圖9甲所示，此時花生米所受的浮力小于（填“大于”“等于”或“小于”）重力．
②往杯中逐漸加鹽并攪拌，直至觀察到花生米懸浮，隨即停止加鹽，如圖乙．
③取出花生米，用調(diào)好的天平測杯子和鹽水的總質(zhì)量，如圖丙，天平的讀數(shù)為121g．
④將玻璃杯中的鹽水全部倒入量筒，如圖丁，量筒的讀數(shù)為55mL．
⑤利用密度公式計算出鹽水的密度，即為花生米的密度．
（2）實驗中遺漏了重要的一步，合理的步驟是第④步操作后還應(yīng)用天平測量倒出鹽水后玻璃杯的質(zhì)量．
（3）實驗中若加鹽過量，可進行如下操作：向玻璃杯的鹽水中加水，使花生米懸�。�

9．小明和小華一起探究“凸透鏡成像的規(guī)律”．他們分別用f₁=15cm和f₂=10cm的凸透鏡做實驗，下表是他們記錄的部分數(shù)據(jù)．

成像性質(zhì)	焦距/cm	實驗次數(shù)	物距/cm	像距/cm
倒立、縮小	15	①	40	23
		②	35	27
	10	③	40	13
		④	35	14

由部分數(shù)據(jù)可初步發(fā)現(xiàn)：
（1）若以“透鏡的焦距為單位”進行比較，在成倒立、縮小的像時：物距（u）與焦距（f）的關(guān)系是u＞2f；像距（v）與焦距（f）的關(guān)系是f＜v＜2f．
（2）成倒立、縮小實像時：物距減小，像距增大；若物距相同，焦距大，像距越大．
（3）在此實驗中，若將發(fā)光物與光屏互換位置，則光屏上有（填“有”、“無”）像．

8．某小組的同學做“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗，他們使用了如圖所示的裝置．
（1）在設(shè)計實驗時，除圖所示中的器材外，還必須添加的測量工具是天平，作用是控制水和煤油的質(zhì)量相等．
（2）加熱到一定時刻，水開始沸騰，此時的溫度如圖丙所示，則水的沸點是98℃，這表明實驗時的大氣壓強小于（選填“大于”、“小于”或“等于”）一個標準大氣壓．
（3）而煤油和水相應(yīng)時刻并沒有沸騰，但是溫度計的示數(shù)比水溫要高．該小組同學就得出“不同物質(zhì)的吸熱能力不同”的結(jié)論，該組同學得出的結(jié)論是否可靠：可靠．
（4）根據(jù)所學知識判斷下列圖中的哪一圖線能反映該實驗情況C．

7．（1）如圖1所示，請畫出杠桿AB在圖示位置靜止時作用在B點的最小力F及物體所受重力示意圖．
（2）一條光線斜射到水面發(fā)生反射和折射，這條光線經(jīng)水面折射后的光線如圖2所示．請在圖2中畫出它的入射光線和反射光線的大致方向．
（3）家用插線板上的指示燈在開關(guān)閉合時會發(fā)光，插座也能正常通電；如果指示燈損壞，開關(guān)閉合時插座也能正常通電．根據(jù)上述現(xiàn)象，在圖3中畫出插線板中開關(guān)、指示燈、插座和電源線的連接方式．

6．小紅同學在“測量小燈泡的額定功率”實驗時，連接的實物電路圖如圖甲所示．其中小燈泡的額定電壓為3.0V，額定功率小于1W．

（1）小紅連接的電路圖有一根導線連接錯誤，請你在圖中用“×”標出這根錯接的導線，并畫出正確的連接導線（不能與其他導線交叉）．
（2）小紅正確連接好電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表均有讀數(shù)，但小燈泡不亮，檢查發(fā)現(xiàn)所有電學元件均完好，請你判斷燈泡不亮的原因是：燈泡實際功率太小．
（3）如果測得通過小燈泡的電流隨電壓變化的關(guān)系如圖乙所示．若把這樣的兩只燈泡串聯(lián)接在4V的電源上，則每只燈泡的實際功率為0.4W．

5．下面是婷婷同學設(shè)計的探究“光的反射定律”和“平面鏡成像特點”的實驗過程．

入射角	15°	30°	60°
反射角	15°	30°	60°

（1）如圖所示，為了探究“光的反射定律”，曉婷將一張白紙B放在水平桌面上，將一個平面鏡A垂直白紙放置，用激光手電貼著B（選填“A”或“B”）照射，并記錄下了反射角和入射角的度數(shù)如上表．通過表格中的數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是光反射時，反射角等于入射角．
（2）為了探究“平面鏡成像特點”她將平面鏡換成了透明的玻璃板，并取來了兩個完全相同的蠟燭．在實驗過程中，隨著蠟燭的燃燒變短，蠟燭的像與用來找像的蠟燭部分重合（選填“完全重合”或“部分重合”）．此時所成的像與物大小相同（選填“相同”或“不相同”）．