小組同學探究“冰的熔化特點”，實驗裝置如圖甲所示．

甲 乙 丙 丁

(1)圖乙中的溫度計示數(shù)為_______ ℃.

(2)小明繪制的溫度－時間圖象如圖丙所示．由圖可知：冰是______(填“晶體”或“非晶體”)，理由是_____；0～2 min升溫比5～10 min快，原因是_____．

(3)小明實驗后，小華重新加冰、溫水，也做了該實驗，繪制的溫度—時間圖象如圖丁所示，丙、丁圖象的差異是因為小華在實驗中_________(回答一點即可)．

小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中，實驗的裝置如圖甲所示．

　甲　　　　　乙

(1)在圖甲實驗裝置中，存在的錯誤是_____；

(2)圖乙是小天三次觀察溫度計示數(shù)時眼睛的位置，其中正確的是_____(填“1”“2”或“3”)；

(3)改正錯誤后，繼續(xù)進行實驗，小天發(fā)現(xiàn)水在沸騰過程中，產(chǎn)生的氣泡體積在上升過程中_____(填“變大”“變小”或“不變”)，溫度計示數(shù)保持不變，但需要酒精燈持續(xù)加熱，這說明水在沸騰過程中要_____；

(4)實驗過程中，小天將實驗數(shù)據(jù)填入表中，得出結論：水的沸點為_____，由數(shù)據(jù)可知，燒杯內(nèi)氣壓_____(填“大于”“小于”或“等于”)一個標準大氣壓．

某班同學利用圖甲所示的實驗裝置探究水和煤油的吸熱能力．

甲

,A),B),C),D)

乙

(1)在圖甲中除了所給的實驗器材外，還需要的測量工具有天平和______．加熱過程中，水和煤油吸收熱量的多少是通過_______來判斷的．

(2)實驗中第1、2兩個小組記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：

通過分析實驗數(shù)據(jù)，能夠得出的結論是：______________．

(3)圖乙是第1組同學繪制的“吸收熱量－時間”和“溫度－時間”圖象，能正確描述該實驗真實情況的圖象是_____(填序號)．

(4)使質(zhì)量相同的水升高相同的溫度，加熱時間應該相同，但1、2兩組的同學在交流實驗數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)：第1小組的加熱時間明顯偏長，其原因可能是________．

(5)這兩組同學對圖甲的裝置進行了改進，將分別裝有水和煤油的試管放在同一個燒杯中用水加熱，如圖丙所示，而不是用兩個酒精燈分別加熱，這樣做的好處是___________________．

丙

2018年，江西省將全面實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，其中有一項督導工作就是檢查實驗報告．以下是小璟同學做“測量小車的平均速度”時的實驗報告(摘要)．請你將其報告中的問題補充完整．

（實驗目的）測量小車的平均速度

（實驗原理）v＝

（實驗器材）小車、______、________、斜面、金屬擋板、長方體木塊

（實驗裝置）如圖所示

（實驗數(shù)據(jù)）如表所示

（實驗分析）

(1)小車全程是做_______(填“勻速”或“變速”)運動．

(2)實驗時，為了使小車在斜面上運動的時間長些，應________(填“增大”或“減小”)斜面的坡度．

（題文）如圖所示，在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，觀察將毛巾、棉布分別鋪在水平木板上和只有木板的三種情況下，讓小車分別從斜面頂端由靜止下滑，研究小車在水平面上滑行的距離．

(1)實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止下滑的目的是：使小車每次在水平面上開始滑行時速度大小_____(填“相等”或“不相等”)．

(2)實驗中改變小車所受阻力大小，是通過改變_______來實現(xiàn)的．

(3)實驗中發(fā)現(xiàn)小車在毛巾表面滑行的距離最近；在棉布表面滑行的距離較遠；在木板表面滑行的距離最遠．說明小車受到的阻力越小，速度減小得越_______(填“快”或“慢”)．

(4)推理：如果小車在水平面上滑行，受到的阻力越來越小，直到變?yōu)榱悖�它將做_______．

(5)在大量經(jīng)驗事實的基礎上，牛頓總結了伽利略等人的研究成果概括出了牛頓第一定律，所以牛頓第一定律雖然不是直接由實驗得出的，但是是通過符合邏輯的______得出的正確結論．

(6)牛頓第一定律告訴了我們物體的運動____________(填“需要”或“不需要”)力來維持，一切物體都有保持原來______不變的性質(zhì)．

在學習摩擦力時，小強猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：

a．接觸面所受的壓力

b．接觸面的粗糙程度

他通過如圖所示實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)：

（1）如圖甲，在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，從而測出木塊與長木板的滑動摩擦力

（2）如圖乙，在木塊上加一砝碼，從而改變木塊對長木板的壓力，測出此情況下的滑動摩擦力。

（3）如圖丙，在木板上鋪上毛巾，從而改變木塊與長木板的粗糙程度，保持木塊上的砝碼不變，測出此情況下的滑動摩擦力。

①在以上實驗中，用彈簧測力計水平拉動木塊，使其做勻速直線運動，根據(jù)_____知識可知滑動摩擦力大小等于拉力大小。在第1次實驗中，滑動摩擦力為_____N；若拉力增大到2N，木塊做加速運動時，滑動摩擦力為_____N

②比較第1、2次實驗得出結論：_____

③比較第2、3次實驗得出結論：_____。

④如圖丁所示，小強還利用以上實驗器材來研究木塊所受到的滑動摩擦力。他水平拉動木板向右加速運動的過程中，木塊相對地面保持靜止，木塊受到木板的摩擦力大小_____（選填“大于”、“等于”或“小于”）彈簧測力計的讀數(shù)，方向是_____。

在“探究二力平衡的條件”活動中．

(1)如果物體只受到兩個力的作用，且處于__________狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的．由此，小明提出，能否利用如圖所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？

(2)小華認為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的_______和_______的大小來進行比較．研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關系直接測出_______的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去．

(3)為此，兩位同學不斷改進并先后設計了三個實驗方案，如圖所示，請你判斷出他們改進的先后順序：______(用字母表示)，這樣的改進是為了減小_________對實驗的影響．

(4)如圖是最終確認的實驗方案．此方案中，由于____________________，故卡片的重力可忽略不計．

在研究“物體動能與質(zhì)量和速度的關系”實驗中，將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一段距離。

（1）本實驗使鋼球獲得動能的操作方法是___。

（2）從上表數(shù)據(jù)可以看出，實驗中控制了___相同，從而探究動能與____的關系。

（3）第1次實驗時若不考慮能量損失，鋼球?qū)δ緣K最多可做___J的功；第3次實驗時，木塊被撞后滑出木板無法記錄數(shù)據(jù)，需要重做第三次實驗，甲同學建議換用同樣較長的木板，乙同學建議換一個較大的木塊，丙同學建議降低鋼球下擺的高度，你認為應當采用___同學的建議。

（4）由上述實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結論：___。

小元同學在完成“測量某小合金塊密度”的實驗中，進行如下的實驗操作：

　　　　　甲　　　　　　　　　　　乙

A．把天平放在水平桌面上，把游碼移動到標尺左端的零刻線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡．

B．在量筒中倒入適量的水，記下水的體積；將小合金塊用細線系好后，慢慢地浸沒在水中，記下小合金塊和水的總體積．

C．將小合金塊放在左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼，直至橫梁恢復平衡．

(1)該實驗原理是_______．

(2)為了減小實驗誤差，最佳的實驗操作順序是_______(填寫字母)．

(3)正確操作后讀取數(shù)值，如圖甲、乙所示，小合金塊的質(zhì)量為______g，小合金塊的體積為______cm3，由此可得出小合金塊的密度為_______g/cm3.

為了測量某種液體的密度，小明取了適量這種液體的樣品，進行了三種方案的實驗：

甲　　　　乙

(1)實驗前小明將天平放在______臺上，把游碼放在零刻度處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向_______(填“右”或“左”)調(diào)節(jié)．

(2)實驗記錄數(shù)據(jù)：m1＝30 g, m2＝52 g, m3＝52.8 g，m4＝______g(如圖甲)，V1＝_______mL(如圖乙)，V2＝10 mL，V3＝19 mL，其中方案3中液體密度大小為_______g/cm3.

(3)分析比較上述三種實驗方案，你覺得比較合理的應該是_______(填“方案1”“方案2”或“方案3”)．