科目： 來源： 題型：

將正在發(fā)聲的手機或音樂芯片懸掛在廣口瓶內(nèi)，隨著瓶內(nèi)空氣被不斷抽出，聽到的聲音變

小

小

；慢慢讓空氣進入瓶內(nèi)，聽到的聲音變

大

大

 （填“小”或“大”）．說明聲音的傳播需要

介質(zhì)

介質(zhì)

；并且可以由此推論：真空

不能

不能

（填“能”或“不能”）傳聲．

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將衣架懸空掛在細繩中央如圖（a），另一人擊打衣架時，我們

能

能

（“能”或“不能”）聽到聲音，此實驗說明

空氣

空氣

能傳聲；將細繩兩端繞在食指上，并用食指堵住雙耳，如圖（b）所示，另一人擊打衣架時，

能

能

（“能”或“不能”）聽到聲音，如果能，說明

固體能夠傳聲

固體能夠傳聲

．而且我們還會發(fā)現(xiàn)，用食指堵住雙耳比直接聽到聲音

響度

響度

更大，音色更好．這又說明

固體傳聲比氣體快

固體傳聲比氣體快

．如果聽力正常的人在圖（b）的實驗過程中發(fā)現(xiàn)，一只耳朵聽到的聲音響，另一只耳朵聽到的聲音明顯弱，原因可能是

兩只耳朵距離聲源的遠近不同

兩只耳朵距離聲源的遠近不同

．

科目： 來源： 題型：

如圖是用水壺?zé)�開水時的情景，大量“白氣”的形成是一種

液化

液化

現(xiàn)象（填寫物態(tài)變化的名稱），發(fā)生這種現(xiàn)象的過程中要

放熱

放熱

（填寫“吸熱”或“放熱”）．細心的小張發(fā)現(xiàn)離壺嘴較遠處“白氣”較濃，而靠近壺嘴處卻幾乎看不到“白氣”，其原因是

壺嘴處溫度較高

壺嘴處溫度較高

．

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向一只空水瓶內(nèi)灌水，隨著水位的升高，聽到瓶內(nèi)傳來聲音的音調(diào)逐漸

升高

升高

．如圖，四個相同玻璃瓶里裝水，水面高度不同，用嘴貼著瓶口吹氣，如果能分別吹出“1（Do）”、“2（Re）”、“3（Mi）”、“4（Fa）”四個音階，則與“2（Re）”這個音階相對應(yīng)的瓶子的序號是

丙、乙、甲、丁

丙、乙、甲、丁

．

科目： 來源： 題型：

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常用溫度計是根據(jù)測溫液體的

熱脹冷縮

熱脹冷縮

性質(zhì)制成的，在攝氏溫標的規(guī)定中，規(guī)定了

冰水混合物

冰水混合物

的溫度為0℃．如圖，該溫度計的分度值為

1

1

℃，此時的讀數(shù)是

-4

-4

℃，測量液體溫度時，下面幾種做法中正確的是

D

D

．

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如圖，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯放在課本前，透過玻璃杯觀看書上的“物”字（圓圈中的“物”字圖與書本中的實際大小相等），則他透過水杯所看到的可能是（　�。�

A．

B．

C．

D．

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