編號 | 操 作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
① | 分別在試管A、B中加入 5mL 5% H2O2溶液,各滴入1~2 滴1mol/L FeCl3溶液.待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時,將試管A放入盛有5℃左右冷水的燒杯中;將試管B放入盛有40℃左右熱水的燒杯中. | 試管A中不再產(chǎn)生氣泡,試管B中產(chǎn)生的氣泡量增大 |
② | 另取兩支試管分別加入 5mL 5%H2O2溶液和 5mL10%H2O2溶液. | 試管A、B中均未見氣泡產(chǎn)生 |
分析 (1)過氧化氫分解生成氧氣和水,三氯化鐵作催化劑;
(2)試管A、B實(shí)驗(yàn)條件中只有溫度不同,則實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄繙囟葘2O2分解速率的影響;催化劑可加快化學(xué)反應(yīng)速率;
(3)根據(jù)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素分析,最可行的有溫度、催化劑;
(4)根據(jù)速率的表示方法和圖象橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的意義解答,斜率越大反應(yīng)越快.
解答 解:(1)過氧化氫分解,F(xiàn)eCl3在此反應(yīng)中作催化劑,起催化作用,能加快過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的速率,故答案為:2H2O2$\frac{\underline{\;三氯化鐵\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)分別在試管A、B中加入 5mL 5% H2O2溶液,各滴入1~2 滴1mol/L FeCl3溶液.待試管中均有適量氣泡出現(xiàn),說明過氧化氫分解能發(fā)生,試管A、B中均有適量氣泡出現(xiàn)時,將試管A放入盛有5℃左右冷水的燒杯中;將試管B放入盛有40℃左右熱水的燒杯中,兩支試管不同點(diǎn)是試管A的溫度比試管B的溫度低,說明研究的是溫度對反應(yīng)速率的影響,而開始加滴加FeCl3溶液,目的加快H2O2分解,
故答案為:探究溫度對H2O2分解速率的影響;加快H2O2分解速率,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象易于觀察;
(3)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素有濃度、溫度、氣體的壓強(qiáng)、催化劑、固體的表面積,另取兩支試管分別加入 5mL 5%H2O2溶液和 5mL10%H2O2溶液,試管A、B中均未見氣泡產(chǎn)生,為加快反應(yīng)速率,可從溫度、或催化劑的影響角度考慮,
故答案為:將兩支試管同時放入盛有相同溫度熱水的燒杯中,或向兩支試管中同時滴入2滴1mol/L FeCl3溶液,觀察產(chǎn)生氣泡的速率;
(4)該圖象橫坐標(biāo)表示時間,縱坐標(biāo)表示生成氣體的體積,時間越短生成的氣體越多,反應(yīng)速率越快,所以速率最慢的為C,最快的為A,
故答案為:C;A.
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,可依據(jù)催化劑的特點(diǎn)和控制變量法的思想分析問題及設(shè)計(jì)方案,難度中等.
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 目的 | 分離方法 | 原理 |
A | 使用CCl4提取碘水中的碘 | 萃取、分液 | 碘在CCl4中的溶解度較大 |
B | 分離乙酸乙酯和乙醇 | 分液 | 乙酸乙酯和乙醇的密度不同 |
C | 除去淀粉膠體中的NaCl | 過濾 | 淀粉膠體不能透過濾紙 |
D | 分離氯化鈉和氯化銨 | 升華 | 氯化銨易升華 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
離子 | K+ | Na+ | NH4+ | SO42- | NO3- | Cl- |
濃度/mol•L-1 | 4×10-6 | 6×10-6 | 2×10-5 | 4×10-5 | 3×10-5 | 2×10-5 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鈉和氫氣 | B. | 氯氣和溴 | C. | 鋁和鐵 | D. | 碳和硅 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 容器內(nèi)氣體密度不再發(fā)生變化 | |
B. | 容器內(nèi)各物質(zhì)的濃度不再發(fā)生變化 | |
C. | v正(H2)=v逆(NH3) | |
D. | 單位時間消耗0.1mol N2的同時生成0.2mol NH3 |
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