A. | 用稀釋涂布平板法計算某土壤中微生物的數(shù)量 | |
B. | 樣方法測種群密度時取的樣方面積不合適 | |
C. | 標志重捕時部分標志物的脫落 | |
D. | 計數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量時,待培養(yǎng)液沉淀后再取沉淀物計數(shù) |
分析 1、微生物接種的方法中最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法,前者是指通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作,將聚集的菌種,逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面,后者是將菌液進行一系列的梯度稀釋,然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面,進行培養(yǎng);
2、樣方法的注意點:①隨機取樣;②樣方大小適中:喬木100m2、灌木16m2、草本1m2;③樣方數(shù)量不易太少;④一般選易辨別的雙子葉植物(葉脈一般網(wǎng)狀);⑤常用五點取樣法和等距取樣法;
3、標志重捕法的計算公式:種群中個體數(shù)(N)÷標記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標志的個體數(shù);
4、酵母菌是兼性厭氧型生物,在培養(yǎng)液中分布不均勻,所以吸取時要將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩.
解答 解:A、測定土壤樣品中的微生物的數(shù)量,常用稀釋涂布平板法,來統(tǒng)計活菌數(shù)目,一般情況下,實驗結(jié)果與真實結(jié)果相比偏小,A錯誤;
B、樣方大小對種群數(shù)量有一定的影響,喬木100m2、灌木16m2、草本1m2,所以樣方法測種群密度時取的樣方面積不合適,實驗結(jié)果與真實結(jié)果相比不一定偏大,B錯誤;
C、根據(jù)標志重捕法的計算公式:種群中個體數(shù)(N)÷標記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標志的個體數(shù)可知,若部分灰喜鵲身上的標志物脫落,則會導致重捕中被標志的個體數(shù)偏小,最終導致實驗所得到數(shù)值比實際數(shù)值大,C正確;
D、由于酵母菌是兼性厭氧型生物,所以計數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量時,待培養(yǎng)液沉淀后再取沉淀物計數(shù),往往實驗結(jié)果與真實結(jié)果相比偏大,D正確.
故選:CD.
點評 本題考查課本基礎(chǔ)實驗的原理和選材,要求學生掌握實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源:2016屆天津市六校高三上學期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
普通小麥中有高桿抗病(TTRR)和矮桿易感。╰trr)兩個品種,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。實驗小組利用不同的方法進行了如下三組實驗,下列關(guān)于該實驗的說法錯誤的是
A.基因工程育種與C組方法比能定向改造生物性狀,育種原理和A組相同
B.矮桿抗病I中能穩(wěn)定遺傳的占1/3
C.如果將矮桿抗病II用于生產(chǎn),還需用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D.三種方法中矮桿抗病III最難獲得,因為基因突變具有不定向性
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科目:高中生物 來源:2016屆四川成都樹德中學高三第二學期入學考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某放牧草地有一些占地約1m2的石頭。有人于石頭不同距離處,調(diào)查了蜥蝎個體數(shù)、蝗蟲種群密度和植物生物量(干重),結(jié)果見下圖。下列敘述錯誤的是( )
A.隨著蝗蟲種群密度的增大,植物之間的競爭將會加劇
B.蜥蝎活動地點離石頭越遠,被天敵捕食的風險就越大
C.距石頭的遠近是引起該群落水平結(jié)構(gòu)變化的重要因素
D.草地上放置適量石頭,有利于能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/p>
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 碳元素在各種生物之間的流動形式是CO2 | |
B. | 過程③、④提高了生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率 | |
C. | 建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循物質(zhì)循環(huán)再生原理 | |
D. | 碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中的流動離不開能量的驅(qū)動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
樣方編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
樣方面積(m2) | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 |
數(shù)量(株) | 350 | 380 | 350 | 390 | 350 | 340 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 點①在縱坐標的數(shù)值等于此時的呼吸速率 | |
B. | 從點①到點②,呼吸速率逐漸下降 | |
C. | 點②呼吸釋放的CO2與光合作用吸收的CO2量相等 | |
D. | 從點②到點③,光照強度是光合作用的限制因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變,基因重組 | B. | 基因重組,染色體變異 | ||
C. | 基因重組,基因突變 | D. | 基因重組,基因重組 |
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