19．在減數(shù)分裂的過程中，同源染色體分離和姐妹染色單體分開分別發(fā)生在（　　）
A．減數(shù)第一次分裂；減數(shù)第一次分裂B．減數(shù)第二次分裂；減數(shù)第二次分裂
C．減數(shù)第一次分裂；減數(shù)第二次分裂D．減數(shù)第二次分裂；減數(shù)第一次分裂

分析 減數(shù)分裂過程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，姐妹染色單體的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂時(shí)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握精子的形成過程，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．某生物體內(nèi)發(fā)生“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”的變化，下面的說法正確的是（　�。�
A．此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)橹挥袆?dòng)物細(xì)胞有葡萄糖和糖原
B．麥芽糖為植物含有的二糖，該植物含有淀粉和糖原兩種儲(chǔ)能物質(zhì)
C．在四種糖類的連續(xù)變化過程中，既有同化作用也有異化作用
D．此過程需要多種酶催化，發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的變化需要耗能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．生物個(gè)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有共同的特點(diǎn)，兩者都存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．圖甲表示人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能調(diào)節(jié)的三種方式，圖乙是各級(jí)神經(jīng)元與骨骼肌連接示意簡(jiǎn)圖，神經(jīng)元①、②、③在興奮時(shí)都可以引起下一級(jí)神經(jīng)元或肌細(xì)胞的興奮．圖丙表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中一種普遍存在的調(diào)節(jié)機(jī)制．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲a方式中，若靶腺為甲狀腺，則通過下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素到達(dá)垂體，調(diào)節(jié)垂體抑制某激素的分泌，進(jìn)而影響甲狀腺的分泌．當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量超過一定水平時(shí)，會(huì)下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，從而維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)．綜合分析圖甲可得出機(jī)體的穩(wěn)態(tài)是依賴神經(jīng)、體液和免疫網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的．
（2）為了驗(yàn)證興奮的傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①若在圖乙C處施加一個(gè)適宜刺激，則在圖中A、B（填字母）處能檢測(cè)到膜電位的變化．
②圖乙中B處表示神經(jīng)肌肉接頭，其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似．若在A處施加一個(gè)適宜刺激，能引起肌肉收縮，原因是由刺激產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到B處時(shí)，釋放的神經(jīng)遞質(zhì)（或化學(xué)遞質(zhì)）可與肌細(xì)胞膜上的特異性受體（或受體）結(jié)合，引起膜電位變化，最終導(dǎo)致肌肉的收縮．
（3）反饋調(diào)節(jié)是維持生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力（或穩(wěn)態(tài)）的基礎(chǔ)．若圖丙表示某草原生態(tài)系統(tǒng)狼和羚羊兩個(gè)種群數(shù)量變化的曲線，那么兩種群數(shù)量變化的調(diào)節(jié)機(jī)制屬于（屬于或不屬于）符合負(fù)反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．決定核酸分子多樣性的原因主要是（　�。�
A．核苷酸的種類B．堿基的種類
C．五碳糖的排列順序D．堿基排列順序

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖所示為取自同一洋蔥鱗片葉表皮的三個(gè)細(xì)胞處于不同的生理狀態(tài)，請(qǐng)回答：
（1）圖中A所處的生理狀態(tài)是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離、質(zhì)壁分離將要復(fù)原．
（2）圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力依次是C＞A＞B．
（3）三個(gè)細(xì)胞中最有可能先死亡的是C．
（4）在實(shí)驗(yàn)中，怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài)？在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，反復(fù)幾次，使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原．
（5）圖中標(biāo)號(hào)①指的物質(zhì)是外界溶液．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．精子的形成與卵細(xì)胞形成的比較：
精子的形成卵細(xì)胞的形成
部    位精巢卵巢
成熟生殖細(xì)胞數(shù)量41
細(xì)胞是否均等分裂均等分裂不均等分裂
是否有變形期有無

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞、“細(xì)胞學(xué)說”的敘述正確的是（　�。�
A．病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)
B．細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
C．“細(xì)胞學(xué)說”告訴人們所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
D．“細(xì)胞學(xué)說”告訴人們細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．鐵調(diào)素的調(diào)控蛋白BMP6又被稱作骨形態(tài)發(fā)生蛋白，可以激發(fā)骨、軟骨的生長(zhǎng)能力．該蛋白完全水解不可能產(chǎn)生的物質(zhì)是（　�。�
A．H2N-CH2-COOHB．
C．D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程及其定律分析不正確的是（ ）

A．提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的

B．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)

C．孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

D．孟德爾遺傳定律只能適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物核遺傳

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