假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程及其定律分析不正確的是（ ）

A．提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的

B．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)

C．孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

D．孟德爾遺傳定律只能適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物核遺傳

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在減數(shù)分裂的過程中，同源染色體分離和姐妹染色單體分開分別發(fā)生在（　　）
A．減數(shù)第一次分裂；減數(shù)第一次分裂B．減數(shù)第二次分裂；減數(shù)第二次分裂
C．減數(shù)第一次分裂；減數(shù)第二次分裂D．減數(shù)第二次分裂；減數(shù)第一次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲、乙、丙為某哺乳動(dòng)物(基因型為AaBb)細(xì)胞不同時(shí)期的分裂圖,圖丁為該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體DNA含量的變化。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖甲、乙、丙的細(xì)胞均含同源染色體,且圖乙位于圖丁的CD段

B.圖甲中正在分裂的細(xì)胞和圖乙的細(xì)胞都是減數(shù)分裂,但不能共存于一個(gè)個(gè)體內(nèi)

C.圖乙的細(xì)胞分裂后可形成圖丙的細(xì)胞

D.圖丙的細(xì)胞中染色體屬于圖丁中CD段

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖一是某種二倍體(2m)動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖（局部），三個(gè)細(xì)胞均來(lái)自同一動(dòng)物個(gè)體；圖二是該動(dòng)物某種細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)的變化曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖一中甲細(xì)胞發(fā)生基因重組

B.圖二中的cd段只能對(duì)應(yīng)圖1中的丙細(xì)胞

C.圖一中甲和乙細(xì)胞都可能含有兩個(gè)Y染色體

D.圖二中m=2，cd段細(xì)胞內(nèi)的DNA分子數(shù)為4

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在完全顯性條件下，如果下列所示基因狀況的生物自交，其子代性狀分離比例為9∶3∶3∶1的是（ ）

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)性別決定的敘述，正確的是( )

A．含X染色體的配子數(shù)∶含Y染色體的配子數(shù)＝1∶1

B．XY型性別決定的生物的Y染色體都比X染色體短小

C．含X染色體的精子和含Y染色體的精子數(shù)量相等

D．各種生物細(xì)胞中的染色體都可分為性染色體和常染色體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是細(xì)胞分裂后期表示染色體行為的圖像，其中表示一對(duì)同源染色體彼此分離的正確圖像是（ ）

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省高一下期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維做材料，測(cè)定其受刺激后的電位變化過程．如圖中箭頭表示電流方向，下列說法錯(cuò)誤的是

A．在a點(diǎn)左側(cè)刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、2、4、3、4

B．在b點(diǎn)右側(cè)刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、3、4、2、4

C．在a、b兩點(diǎn)中央刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、1、4

D．在a、b兩點(diǎn)中央偏左刺激，依次看到現(xiàn)象的順序是4、3、4、2、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．請(qǐng)?zhí)顚懹嘘P(guān)細(xì)胞工程的內(nèi)容：
（1）生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種的全套遺傳物質(zhì)，從理論上講，生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性．
（2）植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍是很廣的，除了快速繁殖、培育無(wú)病毒植物、通過大規(guī)模的植物組織培養(yǎng)來(lái)生產(chǎn)藥物、食品添加劑、香料、色素和殺蟲劑等外，還可應(yīng)用于制成人工種子、轉(zhuǎn)基因植物的培育及植物體細(xì)胞雜交等（至少答出一項(xiàng)）．
（3）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般分為原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)兩個(gè)階段，培養(yǎng)時(shí)除需要適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)、無(wú)菌、無(wú)毒等環(huán)境條件以外，還要向培養(yǎng)液中通入氧氣和二氧化碳．通入氧氣的原因是保證細(xì)胞能夠進(jìn)行有氧呼吸（細(xì)胞代謝必需）．通入二氧化碳的原因是維持培養(yǎng)液的pH（保證各種酶的正常活性）．
（4）在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，先后兩次用胰蛋白酶，配制成細(xì)胞懸浮液，其作用分別是使組織分散成單個(gè)細(xì)胞、使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來(lái)．
（5）植物體細(xì)胞雜交的重要意義在于克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．

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