某生物興趣小組的同學(xué)在驗(yàn)證生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)小麥幼苗的胚芽鞘伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)，然后分別轉(zhuǎn)入5種不同濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液中，同時(shí)以含糖的磷酸鹽緩沖液作對(duì)照，在23℃的條件下培養(yǎng)24小時(shí)后逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度．實(shí)驗(yàn)重復(fù)5次，結(jié)果取平均值，并整理成右圖：
請(qǐng)分析并回答：
（1）生長(zhǎng)素和赤霉素是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要
 
作用的一類化合物．本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，
 
mg/L濃度的
 
溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯．
（2）將切段浸泡在蒸餾水中1小時(shí)的目的是
 
．要得到5種濃度的溶液，應(yīng)將生長(zhǎng)素和赤霉素
 
，這體現(xiàn)了生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所要遵循的
 
原則．
（3）該生物興趣小組的同學(xué)在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn)，濃度為0.1mg/L，的赤霉素實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的5次實(shí)驗(yàn)中，有一次的結(jié)果與其它四次有明顯差異，從而導(dǎo)致該濃度下的平均值偏差較大．你認(rèn)為在做原始記錄時(shí)，對(duì)該次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
 
（應(yīng)該、不應(yīng)該）舍棄．
（4）本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
 
（能、不能）體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性，
 
（能、不能）證明生長(zhǎng)素和赤霉素具有協(xié)同作用．
考點(diǎn)：植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值
專題：
分析：據(jù)圖分析，實(shí)驗(yàn)的變量是生長(zhǎng)素和赤霉素的濃度，因變量是切段的平均長(zhǎng)度，其中濃度為0是對(duì)照組，其它為實(shí)驗(yàn)組．植物激素：植物體內(nèi)一定部位產(chǎn)生，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，�?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物．生長(zhǎng)素的兩重性：一般來(lái)說(shuō)，低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)，高濃度生長(zhǎng)素抑制植物生長(zhǎng)，甚至殺死植物．
解答： 解：（1）生長(zhǎng)素和赤霉素是對(duì)是微量、高效的一類化合物，對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要調(diào)節(jié)作用．觀察圖可以看出1mg/L濃度的赤霉素溶液中培養(yǎng)，促進(jìn)切端伸長(zhǎng)的效果最明顯．
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)中加入含糖的磷酸鹽緩沖液，滿足單一變量原則，實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)素和赤霉素也應(yīng)溶解于中含糖的磷酸鹽緩沖液；切段浸泡在蒸餾水中浸泡1小時(shí)，是為了減少切段中內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有一次的結(jié)果與其它四次有明顯差異，也應(yīng)該如實(shí)填寫(xiě)，不應(yīng)該舍棄，為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，避免偶爾誤差，還應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)．
（4）觀察圖，生長(zhǎng)素濃度為0是對(duì)照組，切段的平均長(zhǎng)度是7.0mm，而實(shí)驗(yàn)組的切段長(zhǎng)度都大于7.0mm，只能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用，不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性；沒(méi)有設(shè)立生長(zhǎng)素和赤霉素的混合溶液處理植物，則不能證明生長(zhǎng)素和赤霉素具有協(xié)同作用．
故答案為：
（1）調(diào)節(jié)  1  赤霉素；
（2）減少切段中內(nèi)源（原有）激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響    
分別溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液     單一變量（單因子變量）
（3）不應(yīng)該
（4）不能  不能．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素和赤霉素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)考查考生從題干和圖形中獲取信息的能力，以及對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為寒冷刺激下甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、寒冷刺激使下丘腦分泌激素增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧
B、圖中M促進(jìn)甲狀腺激素分泌的過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié)
C、甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞
D、炎熱刺激下，甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體起正反饋調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米植株的高度達(dá)到1.5m以上時(shí)，遇到大風(fēng)雨天氣，很容易造成倒伏．某玉米品種種群密度、莖直徑、倒伏率之間的關(guān)系如圖1、圖2所示．玉米倒伏后的狀況如圖3所示．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、合理密植可有效地降低玉米在大風(fēng)雨天氣中的倒伏率
B、根據(jù)圖1、圖2可以推知，種群密度越大，玉米的倒伏率越高
C、倒伏后的玉米莖背地豎直向上生長(zhǎng)，其主要外界因素是光照
D、與圖3中倒伏玉米莖豎直向上生長(zhǎng)有關(guān)的植物激素主要是生長(zhǎng)素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題
在光合作用的研究過(guò)程中，有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綠色植物和藻類在較長(zhǎng)波長(zhǎng)的光（如680nm）和較短波長(zhǎng)的光（如660nm）下進(jìn)行光合作用時(shí)，比只用白光的光能效率低得多．某同學(xué)設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)，探究這二種波長(zhǎng)的光是否有光合成的增進(jìn)效應(yīng)（是指兩種不同波長(zhǎng)的光組合在一起作用時(shí)，光合成就以高效率進(jìn)行，其效率比一種光單獨(dú)起作用的效率之和大得多的現(xiàn)象）
I、實(shí)驗(yàn)步驟：
①生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗若干，平均分成兩組．
②將各組豌豆放入如A、B的實(shí)驗(yàn)裝置中（如圖），在其余條件相同情況下進(jìn)行培養(yǎng)．

③實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)調(diào)節(jié)水滴X、Y的位置，并作記錄，每隔2h，測(cè)量水滴位置一次，8h后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，計(jì)算A、B實(shí)驗(yàn)裝置中水滴移動(dòng)的距離（mm）．
II、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)圖C曲線）
（1）以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確說(shuō)明不同波長(zhǎng)的光具有光合成的增進(jìn)效應(yīng)？
 
．
其原因是
 
．
（2）請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
第一步：再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗若干
第二步：
 

第三步：
 

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（請(qǐng)將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果用曲線在答題紙的圖中表示）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（3）請(qǐng)給本實(shí)驗(yàn)確定一個(gè)課題名稱
 

（4）本實(shí)驗(yàn)中的控制變量有
 
（至少寫(xiě)兩個(gè)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)下圖的問(wèn)題：

（1）圖甲中①?⑤所示的生物工程為
 
．該工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)
 
的修飾或合成，對(duì)現(xiàn)有的
 
進(jìn)行改造，或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類生產(chǎn)生活的需求．
（2）圖甲中序號(hào)④所示過(guò)程叫做
 
，該過(guò)程遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則不同于翻譯過(guò)程的是
 
（請(qǐng)將模板堿基寫(xiě)在前）．
（3）若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)，且在圖甲中⑨過(guò)程之前，要對(duì)精子進(jìn)行篩 選，保留含性染色體
 
的精子．
（4）為獲得較多的受精卵運(yùn)行研究，圖甲中⑥過(guò)程一般用
 
對(duì)供體做超數(shù)排卵處理；為提髙培育成功率，進(jìn)行⑩過(guò)程之前，要對(duì)
 
動(dòng)物做
 
處理．若圖甲中的卵母細(xì)胞來(lái)自從屠宰場(chǎng)收集的卵巢，則其在⑧之前需進(jìn)行體外培養(yǎng)到
 
期方能受精．
（5）用
 
技術(shù)處理發(fā)育到
 
期或獎(jiǎng)胚期的早期胚胎，可獲得同卵雙胎或多胎若是對(duì)襄胚進(jìn)行處理，要注意將
 
均等分割．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在20℃條件下，A、B兩種植物的光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線．請(qǐng)回答：
（1）在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，A、B植物相比，受到影響較大的是
 
植物．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí)，比較A、B植物的有機(jī)物積 累速率Ma、Mb和有機(jī)物合成速率Na、Nb的大小，結(jié)果應(yīng) 分別為 MA
 
Mb、NA
 
Nb （填“＞““＜“或“=”）．
（3）科學(xué)家通過(guò)對(duì)綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中可知：①在一定濃度范圍內(nèi)，綠色植物對(duì)外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值（實(shí)際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量）（轉(zhuǎn)換率+砵吸作用釋放CO2量）；②綠色植物光合 作用利用的CO2來(lái)自于外界與呼吸作用兩方面．已測(cè)得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h，現(xiàn)用紅 外測(cè)量?jī)x在恒溫不同光照下測(cè)得如下的數(shù)據(jù)，實(shí)際光合量用葡萄糖表示．
外界CO2濃度（μmol/h） 1.2 2.4 3.6 4.8
光照強(qiáng)度（klx） 1 0.1 0.1 0.1 0.1
2 0.27 0.44 0.61 0.78
從表中數(shù)據(jù)的對(duì)比可知影響光合作用的因素有
 
．當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí)，實(shí)際光合量都為O.1umol/h．原因是
 
．當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx，實(shí)際光合量為0.27μmol/h時(shí)，植物從外界吸收的CO2為
 
mol/h，植物對(duì)外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖I為神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌功能的三種模式，圖2為某髙血糖患者體內(nèi)存在的生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列回答

（1）若甲模式中，激素X為甲狀腺激素，則垂體產(chǎn)生的
 
激素可以直接調(diào)節(jié)腺體I，該過(guò)程中垂體的分泌活動(dòng)會(huì)受到
 
 （填激素名稱）的調(diào)節(jié)．
（2）抗利尿激素的合成和分泌是通過(guò)圖中
 
模式，當(dāng)機(jī)體細(xì)胞外液滲透壓升髙時(shí)，刺激
 
，引起抗利尿激素的分泌增加．
（3）當(dāng)機(jī)體
 
時(shí)，可以通過(guò)丙模式調(diào)節(jié)增加胰島素的分泌，興奮在A處的傳遞方向?yàn)?div id="pzanfv2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填“向上”、“向下”、“雙向”）．
（4）據(jù)圖I可知該患者髙血糖的原因
 
，請(qǐng)制定針對(duì)性的治療措施：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是教材中的實(shí)驗(yàn)要觀察的對(duì)象或目的及對(duì)應(yīng)的操作，其中正確的是（　　）
 A  測(cè)量豆?jié){中的脂肪 用蘇丹Ⅲ染色，然后做成裝片用顯微鏡觀察
 B 觀察細(xì)胞中的染色體   用龍膽紫或吡羅紅對(duì)根尖分生區(qū)細(xì)胞染色
 C  證明DNA是遺傳物質(zhì)  用
 
15
 
N標(biāo)記噬菌體，并用此侵染細(xì)胞
 D  判斷植物細(xì)胞的死活  用質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的描述，正確的是（　�。�
A、神經(jīng)元的細(xì)胞膜能通過(guò)“鈉-鉀泵”主動(dòng)運(yùn)出Na+、運(yùn)進(jìn)Ka+主要依賴膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
B、葉綠體、線粒體都有自己的核糖體，因此，能自主合成蛋白質(zhì)，不需要細(xì)胞核的控制
C、胰島A細(xì)胞能分泌胰高血糖素，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá)；腎上腺皮質(zhì)能分泌脂類激素，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不發(fā)達(dá)
D、核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)和信息交流的通道，通常代謝旺盛的細(xì)胞核孔較多

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案