分析 分析題圖:圖示為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖,其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過程;②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合;③表示再生出新細(xì)胞壁的過程;④表示脫分化過程;⑤表示再分化過程.
解答 解:(1)馬鈴薯是四倍體植物,番茄是二倍體植物,則它們的體細(xì)胞雜交形成的雜種植株中有6個染色體組,異源六倍體,含有同源染色體,在減數(shù)分裂時能發(fā)生正常的聯(lián)會,形成正常的配子,因此,該雜種植株理論上是可育的.
(2)過程①用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁,獲得有活力的原生質(zhì)體;后經(jīng)②過程誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,一般用聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑,兩種原生質(zhì)體可以融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性.
(3)e中細(xì)胞是愈傷組織細(xì)胞,是呈現(xiàn)高度液泡化無固定形態(tài)的薄壁細(xì)胞.
(4)過程③是再生細(xì)胞壁過程,此過程需要高爾基體、線粒體參與.
(5)雜種細(xì)胞發(fā)育成完整植株,需要經(jīng)過④脫分化和⑤再分化兩個過程.
故答案為:
(1)6 聯(lián)會
(2)原生質(zhì)體的融合 細(xì)胞膜具有一定的流動性
(3)高度液泡化無固定形態(tài)的薄壁細(xì)胞
(4)高爾基體、線粒體
(5)脫分化 再分化
點評 本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交過程示意圖,考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識,要求考生識記植物體細(xì)胞雜交的原理、具體過程及意義,能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物圈中碳循環(huán)的敘述,錯誤的是( )
A.碳循環(huán)伴隨著能量流動
B.分解者不參與生物圈中碳循環(huán)過程
C.光合作用和呼吸作用與碳循環(huán)密切相關(guān)
D.碳在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為形成雜交的 DNA 分子提供能量 | |
B. | 引起探針 DNA 產(chǎn)生不定向的基因突變 | |
C. | 作為探針 DNA 的示蹤元素 | |
D. | 增加探針 DNA 的分子量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由實驗1可知,成熟卵細(xì)胞質(zhì)中含有促進(jìn)卵母細(xì)胞分裂的因子 | |
B. | 實驗2融合細(xì)胞中DNA含量是G1期細(xì)胞的2倍 | |
C. | 將M期細(xì)胞與G1期細(xì)胞融合,可能有利于G1期細(xì)胞核中的基因表達(dá) | |
D. | 細(xì)胞分裂過程中核糖體功能最活躍的時期是M期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A和B是一對聯(lián)會的同源染色體,也稱為四分體 | |
B. | a′與b或者c′與d之間可能發(fā)生交叉互換 | |
C. | 發(fā)生交叉互換后,aa′上可能存在等位基因 | |
D. | 該時期是聯(lián)會后經(jīng)染色體復(fù)制形成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{4}$ $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{1}{4}$ $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有細(xì)胞周期的是真核細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞周期是一個與代謝有關(guān)的過程,溫度越高所需的時間越長 | |
C. | 細(xì)胞的種類不同,細(xì)胞周期的時間長短通常也不相同 | |
D. | 一個新細(xì)胞通過有絲分裂形成兩個新細(xì)胞所需時間為一個細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體在有氧和無氧條件下都能分解葡萄糖 | |
B. | 葉綠體在光照和黑暗環(huán)境中都能分解水 | |
C. | 線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP | |
D. | 線粒體和葉綠體都能參與物質(zhì)和能量代謝 |
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