分析 1、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖等有機(jī)物.
2、分析圖示:①代表氧氣,②代表ATP.
解答 解:(1)光合作用受到溫度、CO2濃度和光照強(qiáng)度的影響.其中,光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)過程中光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化;CO2濃度直接影響光合作用的暗反應(yīng)過程中的二氧化碳的固定;溫度主要是通過影響植物體內(nèi)酶的活性,從而影響光合作用的過程.
(2)光合作用的暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì).將該植物葉片從光下移到黑暗中,導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少,這將抑制暗反應(yīng)中三碳化合物的還原,從而導(dǎo)致葉綠體中C3化合物含量短時(shí)間內(nèi)將上升.
(3)在光合作用的光反應(yīng)階段過程可以合成ATP,其場所是基粒,能量來自光能,反應(yīng)式是ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP.
(4)由于在光合作用光反應(yīng)階段,水分解后能釋放出氧氣,所以若用18O標(biāo)記H2O中的氧,則18O會(huì)出現(xiàn)在光合作用產(chǎn)物O2中,即①.
(5)CO2是暗反應(yīng)的原料,光合作用暗反應(yīng)過程為:(1)CO2固定CO2+C5 $\stackrel{酶}{→}$ 2C3;(2)C3的還原2C3 $\stackrel{酶}{→}$ (C H2O)+C5.由暗反應(yīng)過程可知,光合作用過程中C原子的轉(zhuǎn)移途徑為:CO2→C3→(CH2O)
(6)光合作用的總反應(yīng)式是CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光照}$(CH2O)+O2.
(7)有氧呼吸的總反應(yīng)是C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+大量能量.
故答案為:
(1)光反應(yīng) 暗反應(yīng) 酶
(2)葉綠體基質(zhì) 增多
(3)基粒 光 ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP
(4)①
(5)CO2→C3→CH2O
(6)CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光照}$(CH2O)+O2
(7)C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+大量能量
點(diǎn)評 本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧濃度為a時(shí),酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | 氧濃度為b和d時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸方式不同 | |
C. | 氧濃度為c時(shí),有$\frac{2}{5}$的葡萄糖用于有氧呼吸 | |
D. | a、b、C、d四種氧濃度下,酵母菌都能產(chǎn)生[H]和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中的2為線粒體,3的內(nèi)容物釋放至5中主要借助生物膜的選擇透過性 | |
B. | 甲圖中的神經(jīng)沖動(dòng)只能從A傳至B,故正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的 | |
C. | 若切斷乙圖中的c點(diǎn),則刺激a點(diǎn)后d點(diǎn)會(huì)興奮,e點(diǎn)不會(huì)興奮 | |
D. | 甲圖所示的結(jié)構(gòu)實(shí)際上在乙圖示中也有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻 | B. | 洋蔥 | C. | 酵母菌 | D. | 家兔 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ⅰ.設(shè)置水浴缸溫度(℃) | 0 | 30 | 40 | 50 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Ⅱ.取8只試管各加入淀粉溶液(mL),分別保溫5min | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
Ⅲ.另取8只試管各加入等量淀粉酶溶液,分別保溫5min | 酶A | 酶A | 酶A | 酶A | 酶B | 酶B | 酶B | 酶B |
Ⅳ.將同組兩個(gè)試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻,原溫度下保溫5min |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供ATP | |
B. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識別有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命 | |
D. | 許多果實(shí)、花瓣的顏色是由液泡中的色素決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受刺激時(shí),電流表的指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
B. | 興奮傳導(dǎo)過程中,a、b間膜內(nèi)電流的方向?yàn)閍→b | |
C. | 在圖乙中的t3時(shí)刻,興奮傳導(dǎo)至b電極處 | |
D. | t1-t2,t3-t4電位的變化分別是Na+內(nèi)流和K+外流造成的 |
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