如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說法不正確的是( 。
A、能直接提供給植物非綠色器官各種活動(dòng)所需能量最多的過程是5
B、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過程是3
C、3和4過程產(chǎn)生的[H]都能被各種生物利用于與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、1過程提供ATP多于5過程提供的ATP
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:1為光合作用的光反應(yīng)階段,2為光合作用的暗反應(yīng)階段,3為呼吸作用第一階段,4為有氧呼吸第二階段,5為有氧呼吸第三階段.
解答: 解:A、有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的ATP最多;A正確.
B、無氧呼吸第一階段與有氧呼吸第一階段完全相同,有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物可獨(dú)立進(jìn)行呼吸作用,B正確;
C、3有氧呼吸的第一階段和4有氧呼吸的第二階段過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水,但不是各種生物都可以進(jìn)行有氧呼吸,C錯(cuò)誤.
D、光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP用于合成糖類等有機(jī)物,而呼吸作用產(chǎn)生的ATP來自于光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的分解.因此,光合作用產(chǎn)生的ATP量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于植物呼吸作用產(chǎn)生的ATP;D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用過程和有氧呼吸過程,意在考查識(shí)圖能力及識(shí)記能力.本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是( 。
A、人的口腔上皮細(xì)胞可用于觀察線粒體、DNA、RNA的分布
B、經(jīng)低溫或秋水仙素誘導(dǎo)的根尖制成的臨時(shí)裝片均可觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、觀察線粒體、質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料均處于生活狀態(tài)
D、菠菜葉片可用于觀察葉綠體的形態(tài)和提取和分離光合色素

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科目:高中生物 來源: 題型:

最新研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)TP53基因突變和第三號(hào)染色體片段缺失同時(shí)存在時(shí)會(huì)導(dǎo)致人類頭頸癌的高死亡率.TP53基因的功能是檢測(cè)修復(fù)DNA,無法修復(fù)時(shí)引導(dǎo)細(xì)胞凋亡.以下說法錯(cuò)誤的是( 。
A、TP53基因可以阻止不正常的增殖,其誘導(dǎo)凋亡可以降低癌變的可能性
B、頭頸癌的死亡率可能與遺傳物質(zhì)的改變程度呈正相關(guān)
C、癌細(xì)胞的核仁周期性的消失和重建,凋亡過程中的細(xì)胞的化學(xué)成分不再更新
D、凋亡后的細(xì)胞和癌細(xì)胞都可被吞噬細(xì)胞溶酶體中的水解酶水解

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,性狀分離是指( 。
A、純種顯性個(gè)性與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性的后代
B、雜種顯性個(gè)性與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性的后代
C、雜種顯性個(gè)性與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生隱性的后代
D、雜種顯性個(gè)性自交產(chǎn)生顯性和隱性的后代

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦在人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,下圖為下丘腦行使功能的部分過程圖,請(qǐng)回答問題.

(1)若刺激甲表示血糖濃度上升,則C細(xì)胞為
 
細(xì)胞,其分泌的
 
可以降低血糖.
(2)若刺激甲表示寒冷,皮膚中的
 
接受刺激產(chǎn)生興奮傳至下丘腦
 
中樞,此時(shí),物質(zhì)X作用于c細(xì)胞使其分泌促甲狀腺激素,則X為
 

(3)若物質(zhì)X表示抗利尿激素,刺激甲導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓
 
,該激素的分泌量增加會(huì)促進(jìn)c細(xì)胞
 
.該過程體現(xiàn)的調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).
(4)a與b通過
 
 (結(jié)構(gòu))連接,刺激甲引起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至b細(xì)胞時(shí),沖動(dòng)通過該結(jié)構(gòu)時(shí)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="vsmm877" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

荔枝葉片在發(fā)育過程中,凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如曲線所示.(說明:凈光合速率是指在光照條件下,植物從界環(huán)境吸收的CO2總量),請(qǐng)分析回答:
(1)在發(fā)育過程中的BC階段,凈光合速率較低,推測(cè)原因可能是:①
 
;②
 
.在此階段適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,荔枝葉片的凈光合速率
 
(填“增大”、“減小”或“基本不變”)
(2)將處于A、D點(diǎn)發(fā)育時(shí)期的兩株荔枝分別置于適宜且恒定的光照、溫度的密閉容器中,一段時(shí)間后,A時(shí)期的葉肉細(xì)胞中開始積累
 
,是由于
 
,導(dǎo)致葉肉細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸;D時(shí)期的葉肉細(xì)胞中,短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,下列敘述不正確的是( 。
A、酵母菌屬于兼性厭氧菌
B、相同時(shí)間后,CE渾濁度相同
C、為使實(shí)驗(yàn)更精確,可在D瓶的液面覆蓋一層油脂
D、甲、乙兩實(shí)驗(yàn)屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn),其中的無關(guān)變量需要相同且適宜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某陸生植物的非綠色器官呼吸過程的O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系,其中線段XY、YZ的長度相等,則在O2濃度為ɑ時(shí)( 。
A、有機(jī)物大多被用于有氧呼吸
B、有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生的ATP之比約是6:1
C、有氧呼吸與無氧呼吸釋放的CO2之比是3:1
D、有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

用生長良好的菠菜做實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)就相關(guān)實(shí)驗(yàn)回答問題:
(1)在提取菠菜葉片中的色素過程中,為了防止研磨時(shí)葉綠素遭到破壞,應(yīng)向研缽中加入少許的
 
.如果收集到的濾液顏色過淺,其原因可能是
 
(從以下供選答案中選擇).
①未加石英砂、研磨不充分  ②一次加入大量的無水酒精
③適量無水酒精分次加入 、苁褂梅胖脭(shù)天的菠菜葉
(2)如欲觀察線粒體,可以用菠菜葉表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料,但需要用
 
染液染色制片后觀察.
(3)如欲觀察有絲分裂過程,可選擇菠菜的
 
作為實(shí)驗(yàn)材料,如欲觀察減數(shù)分裂,可選擇
 
部位進(jìn)行觀察.
(4)如果要檢測(cè)菠菜內(nèi)是否含有可溶性還原糖,應(yīng)選擇
 
(器官)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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