12．對下列生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義表述正確的是（　�。�
A．光合作用產(chǎn)生了ATP，直接為其他的生命活動提供了能量
B．細胞分裂使細胞趨向?qū)ｉT化，提高了機體生理功能的效率
C．主動運輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細胞的正常代謝
D．細胞凋亡使細胞自主有序死亡，有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

分析 1、細胞凋亡使細胞自主有序死亡，有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定．
2、細胞分化使細胞趨向?qū)ｉT化，提高了機體生理功能的效率，細胞分裂只是增加了細胞的數(shù)量．
3、主動運輸可逆濃度梯度進行，使細胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差進一步增大，滿足了細胞對營養(yǎng)物質(zhì)的攝取需要．

解答 解：A、光合作用產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)，不能直接為其他的生命活動提供了能量，A錯誤；
B、細胞分化使細胞趨向?qū)ｉT化，提高了機體生理功能的效率，B錯誤；
C、主動運輸能保證細胞按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對細胞有害的物質(zhì)，因此細胞膜內(nèi)外物質(zhì)濃度并非是趨于一致，C錯誤；
D、細胞凋亡使細胞自主有序死亡，以免衰老病變的細胞在生物體內(nèi)積累，有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，D正確．
故選：D．

點評 本題考查細胞分化、光合作用、主動運輸和細胞凋亡的相關(guān)知識，意在考查考生識記和理解能力，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用能力．某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合作用強度測試的研究課題，設(shè)計了如下裝置．請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗，并分析回答有關(guān)問題：

Ⅰ．方法步驟
（1）先測定植物的呼吸作用強度，方法步驟是：
①甲、乙兩裝置的D中都放入NaOH溶液，裝置乙作對照．
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩遮光處理，放在溫度等相同的環(huán)境中．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度．
（2）測定植物的凈光合作用強度，方法步驟是：
①甲、乙兩裝置D中放入NaHCO3溶液，乙裝置作對照．
②把裝置甲、乙放在光照充足、溫度相同的環(huán)境中．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度．
（3）實驗操作30分鐘后，記錄甲乙裝置紅墨水滴移動情況：
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況
測定植物
呼吸作用強度		甲裝置左（填左或右移）1.5cm
乙裝置右移0.5cm
測定植物凈
光合作用強度		甲裝置右（填左或右移）4.5cm
乙裝置右移0.5cm
Ⅱ．實驗分析：
假設(shè)紅墨水滴每移動1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g．那么該植物的呼吸作用速率是4g/h；白天光照15h，一晝夜葡萄糖的積累量是84g．（不考慮 晝夜溫差影響；不考慮無氧呼吸）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．細胞內(nèi)性激素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
B．活細胞都能進行蛋白質(zhì)的合成
C．細胞增殖過程中一定會伴隨能量變化
D．細胞代謝過程中，線粒體中有水生成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．細胞代謝離不開酶和ATP，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．大多數(shù)酶的單體是氨基酸，少數(shù)酶可以含脫氧核糖
B．人和乳酸菌正常呼吸分解等量葡萄糖所釋放的能量轉(zhuǎn)化為ATP的比例不同
C．探究溫度和pH對酶活性的影響，可以分別選用過氧化氫酶和唾液淀粉酶
D．細胞呼吸和光合作用過程中產(chǎn)生的[H]不是同種物質(zhì)，而ATP的合成均與吸能反應(yīng)相聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．（1）甲同學(xué)利用新鮮的玉米綠色葉片進行“葉綠體色素提取和分離”實驗，在濾紙上出現(xiàn)了四條清晰的色素帶，其中呈黃綠色的色素帶為葉綠素b．
（2）該同學(xué)改變層析液組成后繼續(xù)進行實驗，濾紙條上只出現(xiàn)了黃、綠兩條色素帶．他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條，用乙醚分別溶解條帶上的色素，濃縮后用一吸收光譜分析儀器檢測，通過分析色素溶液的來判斷條帶的色素種類．
（3）實驗結(jié)束幾天后，乙、丙兩同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分預(yù)留葉片已變黃．乙同學(xué)認為這是由于葉片中某些色素降解所造成的，丙同學(xué)則認為某些色素含量增加．根據(jù)所學(xué)知識，你將如何設(shè)計實驗來判斷兩個同學(xué)的觀點是否正確？將實驗步驟補充完整
第一步：從預(yù)留的葉片中挑選出足量的、份量相等、大小相近的已變黃葉片和正常葉片為實驗材料．
第二步：在相同條件下，再次進行葉綠體提取和分離色素實驗．
第三步：測定和記錄實驗結(jié)果，比較這兩種葉片各種色素的種類和含量，得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于消毒效果的論述中，正確的是（　　）
A．體積分數(shù)為70%的酒精對外植體消毒效果好，但用時長，去除易
B．用質(zhì)量分數(shù)為0.1%的氯化汞對外植體消毒效果最好，用時較短，去除易
C．體積分數(shù)為10%的過氧化氫對外植體消毒效果最好，但易揮發(fā)、用時長，去除最易
D．抗菌素對外植體消毒效果較好，消毒時間較長，去除難易程度適中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．20世紀70年代，科學(xué)家利用小鼠進行了一系列體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗，如圖1所示． 感受態(tài)R型細菌與S型細菌之間的轉(zhuǎn)論過程如圖2所示，請回答下列有關(guān)問題：

（1）青霉素是一種常用的廣譜抗菌素，通過抑制細菌細胞壁的合成起殺菌作用，無青霉素抗性的細菌與青霉素接觸，易導(dǎo)致細菌死亡的原因最可能是細菌細胞吸水過多，細胞膜過度膨脹發(fā)生破裂．
（2）在實驗4死亡的小鼠中能夠分離出S型和R型細菌．
（3）除了用顯微鏡觀察細菌有無莢膜或在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以觀察菌落特征外，據(jù)圖1可知，你還可以通過怎樣的方法來區(qū)分R型和S型細菌？用注射法，通過觀察小鼠的生活情況來區(qū)分．
（4）圖2中步驟①是將S型細菌加熱殺死的過程；S型細菌的DNA雙鏈片段與A細胞膜表面的相關(guān)DNA結(jié)合蛋白結(jié)合，其中一條鏈在DNA水解酶的作用下分解，另一條鏈與感受態(tài)特異蛋白結(jié)合進入R型細菌細胞內(nèi)；C細胞經(jīng) DNA復(fù)制和細胞分裂后，產(chǎn)生大量的S型細菌導(dǎo)致小鼠患敗血癥死亡，S型細菌的致病性與緊貼在細胞壁外側(cè)的莢膜（一種結(jié)構(gòu)）有關(guān)，細菌此結(jié)構(gòu)的有無受DNA控制．
（5）科學(xué)家證實生物界基因表達基本機制是相同的．性狀的表達需經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下列圖1和圖2分別表示某動物（2n=4）體內(nèi)細胞正常分裂過程中不同時期細胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細胞分裂圖象，請分析回答：

（1）圖1中a、b、c柱表示染色單體的是b，圖1中所對應(yīng)的細胞中一定不存在同源染色體的是Ⅲ、Ⅳ．
（2）圖1中Ⅱ的數(shù)量關(guān)系對應(yīng)于圖2中的乙，由Ⅱ變?yōu)棰�，相�?dāng)于圖2中乙→丙的過程．由Ⅰ變成Ⅱ的過程中，細胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是DNA分子的復(fù)制．
（3）圖2中甲細胞正在進行有絲分裂，含有0條染色單體；該動物體細胞含有4條染色體．
（4）圖2中具有同源染色體的細胞有甲、乙，染色體數(shù)：染色單體數(shù)：核DNA數(shù)=1：2：2的細胞是乙、丙．
（5）圖2中乙細胞產(chǎn)生的子細胞名稱為次級卵母細胞和（第一）極體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過光合作用固定的能量稱為總初級生產(chǎn)量．生產(chǎn)者固定的能量一部分被自己呼吸作用消耗掉，剩下的可用于生長、發(fā)育和繁殖，這部分能量稱為凈初級生產(chǎn)量．下表列出四個生態(tài)系統(tǒng)中總初級生產(chǎn)量與總?cè)肷淙展饬�、生產(chǎn)者呼吸消耗量與總初級生產(chǎn)量的比值．
玉米田荒地Meadota湖Ceder Bog湖
總初級生產(chǎn)量/總?cè)肷淙展饬?/TD>1.6%1.2%0.4%0.1%
生產(chǎn)者呼吸消耗/總初級生產(chǎn)量23.4%15.1%22.3%21.0%
（1）四個生態(tài)系統(tǒng)中，光能利用率最高的是玉米田，總初級生產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為凈初級生產(chǎn)量比例最高的生態(tài)系統(tǒng)是荒地．
（2）圖1表示一個相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中四個種群和分解者的能量相對值．請繪制由甲、乙、丙、丁四個種群形成的食物網(wǎng)簡圖．
（3）在圖2中用箭頭和文字補充完成能量流經(jīng)丙種群的情況．

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同步練習(xí)冊答案