分析 (1)光合作用的暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.三碳化合物的還原:2C3 $→_{[H]、ATP}^{酶}$(CH2O)+C5+H2O
(2)花生是喜陰植物,玉米是喜陽植物,耐寒能力較強,因此乙圖中d曲線表示花生光合作用強度的曲線,c曲線表示玉米光合作用強度的曲線.17點到18點光合作用強度下降的原因是光照強度減弱,光合作用速率下降.
解答 解:(1)甲圖表示光合作用的暗反應(yīng),三碳化合物被〔H]還原,碳元素的轉(zhuǎn)移途徑二氧化碳→三碳化合物→糖類.
(2)題目中玉米更適合生長在高溫、光照強烈和干早的環(huán)境中,其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生,而花生是喜陰植物,所以乙圖中d曲線表示花生光合作用強度的曲線.8點到10點,植物既進行光合作用又進行呼吸作用,所以植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體.12點到14點在中午由于溫度高,蒸騰作用強,植物為了降低水分的流失,氣孔關(guān)閉,導(dǎo)致二氧化碳的供應(yīng)不足,影響了暗反應(yīng)中二氧化碳的固定,進而影響了光合作用強度.17點到18點光合作用強度下降的原因是光照強度減弱,光合作用速率下降.
(3)由于“玉米更適合生長在高溫、光照強烈和干旱的環(huán)境,其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生”所以玉米的二氧化碳的補償點比較低,植物A是玉米;在CO2濃度100umol/mol時,植物B處于光補償點,此時整個植株的光合速率等于呼吸速率,但是植物體內(nèi)含有許多細(xì)胞不能進行光合作用,卻又進行呼吸作用消耗有機物,所以植物B葉肉細(xì)胞中光合作用強度大于呼吸強度.由于植物A的二氧化碳補償點較低,所以把植株A和植株B種植在一個一直給以適宜光照的密封無色玻璃容器中,當(dāng)二氧化碳濃度較低時,植物B無法利用低濃度的二氧化碳而先死亡.
(4)在CO2濃度約為350umol/mol時,植物A的光合速率不再上升,因此限制植物A葉肉細(xì)胞吸收CO2速度的外界因素是光照強度和溫度..
故答案為:
(1)暗反應(yīng)(或卡爾文循環(huán)) NADPH CO2→C3→(CH2O)
(2)花生 溫度較高、氣孔關(guān)閉,使光合作用強度降低
(3)玉米>植物B
(4)光照強度和溫度
點評 本題以圖形作為信息的載體,考查了影響光合作用的因素的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,正確的識別坐標(biāo)曲線圖、模式圖;從題目所給的圖形中獲取有效信息,以及解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試I生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為體液免疫示意圖,下列敘述正確的是( )
A.切除胸腺的個體無法完成體液免疫過程 B.⑤過程主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C. 漿細(xì)胞能特異性識別抗原,并產(chǎn)生抗體 D. ①過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②⑤ | C. | ③④ | D. | ①⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行“演繹推理”的過程 | |
B. | 提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎(chǔ)上 | |
C. | 孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
D. | 測交后代性狀分離比為1:1,可以從細(xì)胞水平上說明基因分離定律的實質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
酶和細(xì)胞的固定化技術(shù)在生產(chǎn)實踐中已得到廣泛的應(yīng)用。請根據(jù)材料回答問題:
Ⅰ.某大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作載體來包埋小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對其最佳固定條件進行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果。(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶的活性和酶的數(shù)量)
(1)從圖1可以看出:固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對溫度變化的適應(yīng)性更 。
(2)從圖2可以看出:海藻酸鈉濃度為 時的小麥酯酶活力最強。當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時,酶活力較低的原因是 。
Ⅱ.某實驗小組的同學(xué)制備固定化酵母細(xì)胞的過程如下:
①活化酵母細(xì)胞:稱取定量干酵母與定量蒸餾水混合并攪拌,使酵母細(xì)胞活化;
②配制飽和氯化鈣溶液:將氯化鈣溶解在定量蒸餾水中,配制成一定濃度的飽和氯化鈣溶液;
③配制海藻酸鈉溶液:在定量的海藻酸鈉中加入定量的蒸餾水,用大火加熱,使其迅速溶解,配制成溶液;
④海藻酸鈉溶液和酵母細(xì)胞混合:將活化的酵母細(xì)胞迅速加入到剛配制成的海藻酸鈉溶液中,充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?/p>
⑤固定化酵母細(xì)胞:用注射器以恒定的速度緩慢地將海藻酸鈉和酵母細(xì)胞混合液滴加到配制好的飽和氯化鈣溶液中,觀察凝膠珠形成。
(1)請你改正其中兩處錯誤的操作:第一處是 ;第二是 。
(2)剛形成的凝膠珠要在飽和氯化鈣溶液中浸泡30 min左右,目的是 。
(3)如果制作的凝膠珠顏色過淺,呈白色,則說明海藻酸鈉濃度 (過低/過高)。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①〜④依次是感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器 | |
B. | 中間神經(jīng)元B的興奮能傳到神經(jīng)元A不能傳到神經(jīng)元C | |
C. | C點接受刺激后該部位的膜內(nèi)電位變化由正電位變?yōu)樨?fù)電位 | |
D. | I上含有的神經(jīng)遞質(zhì)受體,能與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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