12．如圖表示綠色植物細(xì)胞的部分代謝過(guò)程，①～④表示相關(guān)過(guò)程，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．②過(guò)程可為④過(guò)程提供原料
B．同一植物的同一個(gè)細(xì)胞不可能同時(shí)進(jìn)行②③過(guò)程
C．過(guò)程②③進(jìn)行的場(chǎng)所不同，但都能合成ATP
D．②過(guò)程產(chǎn)生的ATP可用于④過(guò)程中C3的還原

分析 分析題干和題圖可知，該題主要考查細(xì)胞呼吸的方式、光合作用的物質(zhì)變化、能量變化和發(fā)生的場(chǎng)所、條件等，圖中①②是細(xì)胞的有氧呼吸過(guò)程，①③是無(wú)氧呼吸過(guò)程，④是光合作用過(guò)程．

解答 解：A、由題圖可知，②過(guò)程產(chǎn)生的二氧化碳和水是④光合作用過(guò)程的原料，A正確；
B、同一植物的同一細(xì)胞在氧氣不足時(shí)可以同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，即同時(shí)進(jìn)行②③過(guò)程，B錯(cuò)誤；
C、③是無(wú)氧呼吸的第二階段，不能釋放能量并合成ATP，C錯(cuò)誤；
D、②過(guò)程是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP用于除光合作用之外的其他生命活動(dòng)，光合作用過(guò)程中三碳化合物的還原需要的ATP來(lái)自光合作用的光反應(yīng)階段，D錯(cuò)誤．
故選：BCD．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用過(guò)程中光合作用與暗反應(yīng)的物質(zhì)、能量變化及關(guān)系，細(xì)胞呼吸的方式，不同細(xì)胞呼吸方式的物質(zhì)變化、能量變化和場(chǎng)所，光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能量力，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)利用分析、比較綜合等方法解答生物學(xué)問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．生物防治中，人們常利用昆蟲(chóng)信息素誘捕有害動(dòng)物降低害蟲(chóng)的種群密度，信息素屬于（　�。�
A．物理信息B．行為信息C．遺傳信息D．化學(xué)信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖所示為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①是糖分子與膜蛋白結(jié)合的糖蛋白，在細(xì)胞膜外側(cè)
B．②和③大都是運(yùn)動(dòng)的，所以細(xì)胞膜具有流動(dòng)性和選擇透過(guò)性
C．②③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，由雙層膜構(gòu)成與物質(zhì)進(jìn)出無(wú)關(guān)
D．②在細(xì)胞鮮重含量最多，其化學(xué)元素組成是C、H、O、N、P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在一個(gè)DNA分子中，G占全部堿基的27%，并測(cè)得其中一條鏈上的A占這條鏈堿基的18%，則另一條鏈上的A占該鏈的比例是（　�。�
A．28%B．27%C．9%D．46%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在一個(gè)流水系統(tǒng)中，當(dāng)不同溫度的水以一定的速度流過(guò)呼吸室時(shí)，由于魚(yú)類的呼吸作用消耗了水中的溶解氧．通過(guò)測(cè)定呼吸室進(jìn)水口和出水口溶解氧和水流量，即可計(jì)算出某一溫度下魚(yú)的耗氧量．下圖是流水式魚(yú)類呼吸測(cè)量裝置，利用該裝置可以探究溫度對(duì)魚(yú)類呼吸速率的影響．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．本實(shí)驗(yàn)設(shè)置的自變量可以是0℃、10℃、20℃、30℃、40℃、50℃水溫
B．實(shí)驗(yàn)中要注意控制出水速度，以保證熱量交換充分
C．不同水溫條件，魚(yú)的種類及體重、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、出水速率等應(yīng)該相同
D．在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高出水口溶氧量可能減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．科學(xué)家通過(guò)對(duì)大腸桿菌乳糖代謝的研究，弄清了原核生物基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制．大腸桿菌中直接編碼乳糖分都代謝所需酶類的基因叫結(jié)構(gòu)基因，包括基因lacZ、基因lacY，基因lacA，結(jié)構(gòu)基因的上游有3個(gè)對(duì)結(jié)構(gòu)基因起調(diào)控作用的核苷酸序列，其中操縱基因?qū)Y(jié)構(gòu)基因起著“開(kāi)關(guān)”的作用，直接控制結(jié)構(gòu)基因的轉(zhuǎn)錄，調(diào)節(jié)基因能夠調(diào)節(jié)操縱基因狀態(tài)，從而對(duì)“開(kāi)關(guān)”起著控制作用，下圖1是科學(xué)家提出的一種基因表達(dá)調(diào)控假設(shè)．回答下列問(wèn)題：

（1）細(xì)胞中RNA聚合酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，它在基因中的結(jié)合位點(diǎn)是啟動(dòng)子．
（2）圖1中①過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是大腸桿菌擬核部位，完成②過(guò)程中遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，主要依據(jù)
堿基互補(bǔ)配對(duì)原則及氨基酸的密碼子，完成①②過(guò)程需要的能量直接來(lái)自ATP，ATP中的“A”與調(diào)節(jié)基因和mRNA中的“A”不是（填“是”或“不是”）同一物質(zhì)．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大腸桿菌培養(yǎng)基中的葡萄糖而沒(méi)有乳糖存在時(shí)，大腸桿菌不能合成乳糖代謝所需酶，試依據(jù)圖1解釋其原因調(diào)節(jié)基因控制合成的阻遏蛋白與操縱基因結(jié)合，使結(jié)構(gòu)基因不能轉(zhuǎn)錄．上述調(diào)節(jié)機(jī)制既保證了大腸桿菌能量的供應(yīng)，又可以避免物質(zhì)和能量的浪費(fèi)．
（4）當(dāng)培養(yǎng)基中沒(méi)有葡萄糖僅有乳糖時(shí)，大腸桿菌必須合成乳糖代謝酶，上圖2表示了這一誘導(dǎo)過(guò)程，據(jù)圖可知，當(dāng)乳糖進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞后，乳糖與阻遏蛋白結(jié)合，引起阻遏蛋白分子空間結(jié)構(gòu)改變，阻遏蛋白失去與操縱基因結(jié)合的能力，保證RNA聚合酶正常發(fā)揮功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．高桿抗�。―DTT）小麥與矮桿染�。╠dtt）小麥雜交，其F1自交，F(xiàn)2中重組類型占（　�。�
A．$\frac{1}{16}$B．$\frac{3}{16}$C．$\frac{6}{16}$D．$\frac{10}{16}$

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•廣東模擬）代謝旺盛的細(xì)胞中，下列哪項(xiàng)不會(huì)上升（ ）

A．線粒體數(shù)量 B．自由水比例

C．DNA含量 D．細(xì)胞核孔數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）外界氧濃度在10%以下時(shí)，該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（2）該器官的CO2釋放與O2的吸收兩條曲線在P點(diǎn)相交后則重合為一條線，此時(shí)該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸，進(jìn)行此種呼吸方式所用的底物是葡萄糖．寫(xiě)出此時(shí)呼吸作用反應(yīng)式C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（3）當(dāng)外界氧濃度為4～5%時(shí)，該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6，而O2吸收量的相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍．

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