【題目】下圖為某細菌mRNA與對應(yīng)的翻譯產(chǎn)物示意圖，相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.一分子mRNA有一個游離磷酸基團，其它磷酸基團均與兩個核糖相連

B.mRNA上的AUG是翻譯的起始密碼，因此它不能決定氨基酸

C.一個mRNA有多個起始密碼，所以一個mRNA可翻譯成多種蛋白質(zhì)

D.在該mRNA合成的過程中，核糖體就可以與之結(jié)合并開始翻譯過程

【答案】B

【解析】

分析題文描述與題圖：細菌為原核生物，沒有細胞核，轉(zhuǎn)錄與翻譯可以同時進行；mRNA為單鏈結(jié)構(gòu)，其上有三個與核糖體結(jié)合的部位，有三個起始密碼子（AUG），因此一個mRNA可以翻譯形成3種蛋白質(zhì)。

A、mRNA為單鏈結(jié)構(gòu)，一分子mRNA中的磷酸和核糖交替連接，因此有一個游離磷酸基團，其它磷酸基因均與兩個核糖相連，A正確；

B、轉(zhuǎn)錄開始時，RNA聚合酶必須與基因上的啟動子結(jié)合，起始密碼子在mRNA上，起始密碼子可以決定氨基酸，B錯誤；

C、據(jù)圖分析，一個mRNA有多個起始密碼，所以一個mRNA可翻譯成多種蛋白質(zhì)，C正確；

D、細菌屬于原核細胞，沒有核膜包圍的細胞核，則mRNA合成的過程中，核糖體就可以與之結(jié)合并開始翻譯過程，即邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯，D正確。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長，這個現(xiàn)象被解釋為光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多。有研究者提出假說：①向光側(cè)的生長素受光直接照射而被分解；②在尖端處向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。為此，有人做了下述實驗探究生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多的原因。

(一)請完善實驗步驟：

第一步：取兩個相同玉米胚芽鞘，置于一側(cè)有小孔的盒子中。

第二步：實驗組用玻璃薄片從胚芽鞘尖端中間縱向插入(未插入到尖端下面)，對照組不處理。如圖所示。

第三步：兩裝置給予___________的單側(cè)光照射，一段時間后觀察胚芽鞘的生長情況。

(二)請用胚芽鞘的彎曲方向與彎曲程度預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論(用序號作答)

(1)若對照組生長狀況彎向光源，實驗組生長狀況直立生長，則支持假說___________；

(2)若對照組和實驗組生長狀況均是彎向光源，且彎曲程度相同，則支持假說___________；

(3)若對照組和實驗組生長狀況均是彎向光源，但彎曲程度對照組比實驗組大，則支持假說___________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將等量甲、乙兩種植物的不同器官在不同顏色的光下照8小時，測得的數(shù)據(jù)見表：

（1）實驗中自變量是_____。據(jù)表分析，決定光合作用是否發(fā)生的因素是_____。

組別

植物

器官

光的顏色

溫度

O2增加量

1

甲

葉

紅

22℃

120mL

2

甲

葉

綠

22℃

15mL

3

甲

根

紅

22℃

0mL

4

乙

葉

紅

22℃

80mL

5

乙

葉

綠

22℃

10mL

（2）O2在葉肉細胞中產(chǎn)生的具體場所是_____。相比其他組別，第2組實驗后O2增加量較少的原因是_____。

（3）如圖為從甲葉肉細胞中提取到的光合色素的吸收光譜，甲植物對紅光的利用主要與色素_____（填圖中字母）有關(guān)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在同一田地上于同一生長期內(nèi)，分行或分帶相間種植兩種或兩種以上作物的種植方式，稱為間作。甲科研小組對間作種植的兩種作物光合作用進行研究，乙科研小組對同種植物過度密植區(qū)和合理密植區(qū)植株同一高度的葉片光合作用進行研究。兩小組均得到類似下圖的曲線。回答下列問題。

(1)如果該圖表示甲小組研究的結(jié)果，圖中A點光照強度下，兩種農(nóng)作物光合作用的主要限制因素是否相同?__________。間作種植能充分利用土壤中的礦質(zhì)元素，原因是___________。

(2)乙小組實驗的自變量是_________________________。

(3)如果該圖表示乙小組研究的結(jié)果，則合理密植區(qū)實驗結(jié)果為曲線___________，判斷的依據(jù)是__________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖a、c表示細胞中的兩種結(jié)構(gòu)，b是它們共有的特征。下列有關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A.若b表示細胞器中的RNA，則a、c肯定是核糖體和中心體

B.若b表示細胞器中含有的核酸，則a、c肯定是葉綠體和線粒體

C.若b表示產(chǎn)生水分子的生理過程，則a、c可能是葉綠體和高爾基體

D.若b表示雙層膜的結(jié)構(gòu)，則a、c肯定是葉綠體和線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某實驗小組為了探究低溫處理對同種異體跟腱移植時免疫排斥反應(yīng)的影響，將60只兔隨機分為6組，將A組經(jīng)超低溫處理的跟腱20條移植給C組，將B組經(jīng)普通低溫處理的跟腱20條移植給D組，將E組在常溫下處理的跟腱20條移植給F組，一段時間后C、D、F組小鼠體內(nèi)相關(guān)指標(biāo)檢測結(jié)果如下表所示，回答下列問題：

(l)本實驗因變量是____________________。

(2)被移植的跟腱在免疫學(xué)上相當(dāng)于________，其中參與移植排斥反應(yīng)的主要是T細胞，其成熟部位是在____________。

(3)表格中吞噬細胞功能相對于原來有所減弱，表明____________________免疫比原來減弱。淋巴細胞數(shù)目相對于原來也有所減少，表明_________________免疫比原來減弱。

(4)免疫系統(tǒng)的功能有______________________。

(5)由實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論為：___________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究酵母菌的細胞呼吸，將酵母菌破碎并進行差速離心處理，得到細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入a～f試管中，加入不同的物質(zhì)，進行了如下實驗(見下表)。

注：“＋”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“－”表示未加入相關(guān)物質(zhì)。

下列有關(guān)敘述不正確的是(　　)

A. 能產(chǎn)生CO2和H2O的試管有c、e

B. 會產(chǎn)生酒精的試管有b、f

C. 試管c和試管e中發(fā)生的反應(yīng)過程相同

D. 根據(jù)試管b、d、f的實驗結(jié)果可判斷出酵母菌進行無氧呼吸的場所

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示光合作用過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中E過程是光合作用過程中的___________階段，F過程在葉綠體內(nèi)的___________（場所）中進行。

（2）圖中物質(zhì)A是___________，其功能是主要吸收___________光；在F階段中，CO2被C5固定生成物質(zhì)D：___________，D最終被還原生成C5和（CH2O）。

（3）光合作用中，E階段和F階段利用的能源分別是___________和___________。

（4）若將正常進行光合作用的植物突然停止光照，但二氧化碳供給充分，則短時間內(nèi)C5的含量變化為___________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)欲通過制備固定化酵母細胞進行葡萄糖溶液發(fā)酵實驗，圖1表示制備固定化酵母細胞的有關(guān)操作，圖2是進行葡萄糖發(fā)酵的裝置（a是固定化酵母細胞，b是反應(yīng)柱，c是分布著小孔的篩板），下列敘述正確的是

A. 剛?cè)芑暮Ｔ逅徕c應(yīng)迅速與活化的酵母菌混合制備混合液

B. 利用固定化酵母細胞進行發(fā)酵，糖類的作用僅是作為反應(yīng)底物

C. 圖1中X溶液為CaCl2溶液，將與酵母細胞混勻的海藻酸鈉溶液迅速注入CaCl2溶液中，會觀察到有凝膠珠形成

D. 圖2裝置中的長導(dǎo)管主要是排出CO2，防止空氣中的雜菌進入反應(yīng)柱

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案