10．1958年，梅塞爾森和斯塔爾做了如下實(shí)驗(yàn)：將大腸桿菌放在含15NH4Cl的培養(yǎng)基中繁殖幾代，其DNA由于15N的加入，而比普通大腸桿菌的DNA重1%，再將含15N的DNA大腸桿菌移到含14NH4Cl的培養(yǎng)基中繁殖一代，其DNA的質(zhì)量為中間類型．如果再繼續(xù)繁殖一代，結(jié)果出現(xiàn)兩種質(zhì)量的DNA，即中間型和輕型．提取所有這些不同質(zhì)量的DNA分子放在離心機(jī)內(nèi)離心3個(gè)小時(shí)，結(jié)果，這些DNA在試管內(nèi)分成三條帶．如圖請(qǐng)分析說明：

（1）a帶的DNA是B，b帶的DNA是C．
A．兩條單鏈都含15N　　B．兩條單鏈都含14N　　C．一條單鏈含15N，另一條單鏈含14N
（2）以上實(shí)驗(yàn)證明了DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制．

分析 DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過程．DNA復(fù)制條件：模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和聚合酶等）、原料（游離的脫氧核苷酸）；DNA復(fù)制過程：邊解旋邊復(fù)制；DNA復(fù)制特點(diǎn)：半保留復(fù)制．

解答 解：（1）a帶位于試管的輕帶，兩條鏈含有的都是14N；b帶位于試管的中帶，兩條鏈含有的分別是14N、15N；c帶位于試管的重帶，兩條鏈含有的都是15N．
（2）以上實(shí)驗(yàn)證明 DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制．
故答案為：
（1）B        C
（2）DNA的復(fù)制方式為半保留復(fù)制

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的特點(diǎn)，掌握DNA分子半保留復(fù)制的探索歷程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列實(shí)例中，依據(jù)基因重組原理的是（　　）
A．我國(guó)科學(xué)家袁隆平利用雜交技術(shù)培育的超級(jí)水稻品種
B．黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院輻射處理大豆培育的“黑農(nóng)五號(hào)”高產(chǎn)大豆
C．遨游太空的青椒種子培育成的果實(shí)比普通青椒大一倍以上
D．高產(chǎn)青霉素菌株的培育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為DNA分子平面結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）從空間上看，DNA分子的兩條單鏈按反向平行方式盤旋成規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)．
（2）圖中④的中文名稱是一分子磷酸、一分子脫氧核糖、一分子胞嘧啶；⑦的中文名稱是胞嘧啶．
（3）構(gòu)成DNA分子的堿基雖然只有4種，但由于堿基排列順序（或堿基對(duì)的排列順序）的千變?nèi)f化，因此構(gòu)成了DNA分子的多樣性．
（4）如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含15N的同位素培養(yǎng)基上，則能在此圖的③～⑧成分（填寫編號(hào)）上可以測(cè)到15N．
（5）將DNA分子只被14N標(biāo)記的細(xì)菌，放入含15N的培養(yǎng)基中連續(xù)繁殖三代，子代中含14N與含15N的DNA數(shù)量之比為1：4．若某DNA分子中有100個(gè)堿基對(duì)，其中鳥嘌呤有60個(gè)，則該DNA連續(xù)復(fù)制5次的過程中，需要1240個(gè)游離的腺嘌呤脫氧核苷酸參加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列敘述正確的是（　　）
A．藍(lán)藻細(xì)胞中含有藻藍(lán)素和葉綠素，能進(jìn)行光合作用
B．禽流感病毒雖然能引起禽類傳染病，但是它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物
C．水稻是真核生物，其葉肉細(xì)胞中的DNA只分布在細(xì)胞核中
D．禽流感病毒具有高致病性，是因?yàn)樗瑫r(shí)含有DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖1所示是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解，據(jù)圖回答：

（1）圖中①一般用胰蛋白酶處理可以得到③．
（2）為了使乳汁中含有人類血清白蛋白，需要獲取僅在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的目的基因啟動(dòng)子，在基因工程中，我們稱②為目的基因，能實(shí)現(xiàn)②進(jìn)入③的常用方法是顯微注射技術(shù)．
（3）如圖2所示A～D中表示④到⑤過程中正確操作是B，把⑤送入⑥的最佳時(shí)期是桑椹胚期或囊胚期．
（4）④到⑤過程中稱為胚胎分割 ⑤的數(shù)量不能太多，為什么？否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．
（5）⑦是⑥生出的后代，那么⑦的遺傳性狀是否和⑥相似？否，為什么？⑦的核遺傳物質(zhì)大部分來(lái)自荷斯坦奶牛，⑥只為胚胎提供營(yíng)養(yǎng)和場(chǎng)所．
（6）用該方法生產(chǎn)藥物與工業(yè)生產(chǎn)藥物相比，優(yōu)越性是特異性強(qiáng)、純度高、節(jié)約資源、降低成本．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．請(qǐng)回答下列有關(guān)植物激素的問題
（1）人類發(fā)現(xiàn)的第一種具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的物質(zhì)是吲哚乙酸（IAA），生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子．
（2）植物激素是植物細(xì)胞之間傳遞信息的分子．
（3）如表為某同學(xué)用不同濃度的2，4-D（生長(zhǎng)素類似物）溶液處理茄子的花蕾以后植株的結(jié)實(shí)情況．
對(duì)照組（未處理）經(jīng)2，4-D處理的實(shí)驗(yàn)組
濃度（ppm）1000850720630
平均結(jié)果率（%）27100100100100
平均株產(chǎn)量（kg）0.160.730.920.910.72
平均單果重（g）186247277273243
分析如表數(shù)據(jù)可知2，4-D能夠促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耋w現(xiàn)生長(zhǎng)素類似物作用的兩重性，并分析原因否，實(shí)驗(yàn)組的株產(chǎn)量和單果重均大于對(duì)照組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如果一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中，那么這個(gè)CO2分子共穿過幾層生物膜（　�。�
A．12層B．8層C．6層D．5層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．科研人員以大鼠神經(jīng)元為材料，研究細(xì)胞外ATP對(duì)突觸傳遞的作用．
（1）在突觸前神經(jīng)元上給予一個(gè)電刺激時(shí)，產(chǎn)生興奮（或“神經(jīng)沖動(dòng)”）傳至突觸小體，引起神經(jīng)遞質(zhì)釋放，遞質(zhì)與突觸后膜上的相應(yīng)受體結(jié)合，引起突觸后膜的電位變化．
（2）Glu是大鼠神經(jīng)元的一種神經(jīng)遞質(zhì)，科研人員分別用Glu受體抑制劑、ATP處理離體培養(yǎng)的大鼠神經(jīng)元，檢測(cè)突觸后膜電位變化，結(jié)果如圖1所示．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，ATP 對(duì)突觸傳遞產(chǎn)生（部分）抑制．用Glu和Glu+ATP分別處理突觸后神經(jīng)元，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)兩組突觸后神經(jīng)元的電位變化無(wú)差異．由此推測(cè)ATP對(duì)突觸后膜（或“后膜上的受體”）（結(jié)構(gòu)）沒有直接的作用．

（3）科研人員進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，給予突觸前神經(jīng)元細(xì)胞一個(gè)電刺激時(shí)，能夠引起細(xì)胞膜上Ca2+通道的開放，Ca2+流入細(xì)胞，使突觸小泡與突觸前膜融合，遞質(zhì)釋放．結(jié)合圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，ATP對(duì)神經(jīng)元之間信號(hào)傳遞的作用是抑制突觸前神經(jīng)元遞質(zhì)釋放從而抑制突觸傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，下列說法不正確的是（　�。�
A．血漿中的緩沖系統(tǒng)能調(diào)節(jié)血漿的PH
B．腎臟不斷地排出體內(nèi)多余的水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)
C．內(nèi)環(huán)境中血漿、組織液、淋巴等成分穩(wěn)定時(shí)，機(jī)體就達(dá)到穩(wěn)態(tài)
D．呼吸系統(tǒng)不停地吸入氧氣和排出二氧化碳

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