將相同的蘿卜條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，在保持細(xì)胞存活的條件下，蔗糖溶液濃度與蘿卜條質(zhì)量變化的關(guān)系如圖．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a、b、c三種濃度溶液中的蘿卜細(xì)胞的吸水能力依次增大
B、b濃度溶液可能是該蘿卜條細(xì)胞液的等滲溶液
C、c濃度溶液中的蘿卜條移入b濃度溶液中后蘿卜條質(zhì)量將增加
D、要明顯觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象應(yīng)選a濃度溶液中的蘿卜細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專(zhuān)題：
分析：當(dāng)細(xì)胞液濃度大于環(huán)境溶液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，質(zhì)量增加；當(dāng)細(xì)胞液濃度與環(huán)境溶液濃度相等時(shí)，細(xì)胞既不失水也不吸水，質(zhì)量不變；當(dāng)細(xì)胞液濃度小于環(huán)境溶液濃度時(shí)，細(xì)胞失水，質(zhì)量減�。�
解答： 解：分析題圖可知，a、b、c三種濃度溶液中蘿卜條質(zhì)量變化分別是增大、不變、減小，因此處于三種濃度溶液中蘿卜的細(xì)胞液濃度依次升高，吸水能力依次增強(qiáng)，A正確；
B、分析題圖可知，b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度中蘿卜條的質(zhì)量沒(méi)有變化，說(shuō)明蘿卜條細(xì)胞既不失水也不吸水，該濃度可能是該蘿卜條細(xì)胞液的等滲溶液，B正確；
C、由題圖可知，c濃度中蘿卜條失水，細(xì)胞液濃度增大，b濃度溶液中蘿卜條吸水，細(xì)胞液濃度減小，因此c濃度溶液中的蘿卜條移入b濃度溶液中后蘿卜條質(zhì)量將增加，C正確；
D、a溶液中細(xì)胞吸水，不會(huì)觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞吸水和失水的條件，質(zhì)壁分離的概念和發(fā)生質(zhì)壁分離的條件，準(zhǔn)確分析題圖獲取有效信息是解題的關(guān)鍵，對(duì)于細(xì)胞失水和吸水條件的理解和應(yīng)用是解題的基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于群落空間結(jié)構(gòu)的敘述，不正確的是（　�。�
A、光照是影響植物群落空間結(jié)構(gòu)的主要因素
B、競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)群落資源的利用，能使物種多樣性增加
C、植物種類(lèi)在水平方向上的不均勻分布體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)
D、研究群落空間結(jié)構(gòu)對(duì)植被恢復(fù)中植物的空間配置有指導(dǎo)意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

珠海淇澳-擔(dān)桿島省級(jí)自然保護(hù)區(qū)由擔(dān)桿島獼猴保護(hù)區(qū)和淇澳島紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)構(gòu)成，是我國(guó)為數(shù)不多的集森林、野生動(dòng)植物和濕地生態(tài)系統(tǒng)于一體的綜合類(lèi)型的自然保護(hù)區(qū)，目前已成為全國(guó)人工種植連片面積最大的紅樹(shù)林．紅樹(shù)林在生物多樣性保護(hù)、氣候調(diào)節(jié)、減少環(huán)境污染等方面具有重要作用．由于紅樹(shù)林生長(zhǎng)在特殊的環(huán)境中，在長(zhǎng)期的自然選擇過(guò)程中，它們?cè)谛螒B(tài)上、生理上都具有特殊的結(jié)構(gòu)與功能，形態(tài)上較為突出的特征是具有發(fā)達(dá)的支持根、板根和呼吸根．同時(shí)，紅樹(shù)林的葉子常具有和其他鹽生植物一樣的生理干旱的形態(tài)結(jié)構(gòu)，表面光滑，有利于反射海岸強(qiáng)烈陽(yáng)光的照射，并且還具有特殊的分泌腺體．今年冬天，持續(xù)性的低溫寒害，使珠海紅樹(shù)林受災(zāi)面積逾3000畝．
（1）紅樹(shù)林的群落由紅樹(shù)、貝類(lèi)、魚(yú)類(lèi)等多種生物構(gòu)成，這些生物自上而下分布形成群落的
 
結(jié)構(gòu)，紅樹(shù)林中的很多生物種類(lèi)還沒(méi)有被人們充分認(rèn)識(shí)，它們有著巨大的
 
價(jià)值．與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比，紅樹(shù)林的
 
穩(wěn)定性較強(qiáng)．原因是
 
．
（2）紅樹(shù)林能在海岸正常生長(zhǎng)，說(shuō)明其根部細(xì)胞的細(xì)胞液濃度比一般的陸生植物
 
，其根部細(xì)胞呼吸以
 
方式為主．
（3）在影響紅樹(shù)林生長(zhǎng)的環(huán)境因素中，最重要的環(huán)境因素是
 
．紅樹(shù)林的葉中具有特殊的分泌腺體，有利于
 
．
（4）現(xiàn)要調(diào)查紅樹(shù)林中某種紅樹(shù)的種群密度，在取樣時(shí)，除考慮樣方的大小和數(shù)量外，還應(yīng)注意
 
，種群密度的計(jì)算方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)燕麥胚芽鞘作如圖處理：
①放在暗盒里；
②在胚芽鞘尖端的下部用錫鉑遮�。�
③在尖端橫向插入云母片；
④在尖端橫向插入瓊脂片；
⑤切去胚芽鞘的尖端；
⑥切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊；
⑦切去尖端，在切口上放一含有一定濃度的生長(zhǎng)素的瓊脂小塊并置于在暗盒里；
⑧切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里．上述裝置均用相同的單側(cè)光照射．

請(qǐng)仔細(xì)分析圖，并回答下列問(wèn)題：
（1）有單側(cè)光照射時(shí)仍能直立生長(zhǎng)的有
 
．
（2）彎向光源生長(zhǎng)的有
 
．
（3）不生長(zhǎng)、不彎曲的有
 
．
（4）如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤(pán)的中心，給予右側(cè)光照，它的生長(zhǎng)情況是
 
．
（5）向光彎曲生長(zhǎng)的原因是
 
．
（6）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，植物的莖具有
 
，感受光刺激的部位在
 
，向光彎曲生長(zhǎng)的部位在
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鳴禽是鳥(niǎo)類(lèi)中最善于鳴叫的一類(lèi)．鳴禽的鳴唱是在腦中若干功能區(qū)（如圖甲中字母所示）的控制下，通過(guò)鳴管和鳴肌來(lái)完成的．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中的HVC等功能區(qū)是鳴禽鳴唱反射弧結(jié)構(gòu)中的
 
．該反射的效應(yīng)器是
 
．
（2）研究發(fā)現(xiàn)雄鳥(niǎo)的HVC區(qū)體積明顯大于雌鳥(niǎo)．為探究這種差異的原因，研究者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到圖乙的結(jié)果．此實(shí)驗(yàn)以
 
鳥(niǎo)腦為材料，制備裝片并染色，然后在顯微鏡下觀察，通過(guò)計(jì)數(shù)神經(jīng)元的
 
（結(jié)構(gòu)）來(lái)統(tǒng)計(jì)HVC區(qū)神經(jīng)元的數(shù)量．
（3）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，雄鳥(niǎo)腦中HVC區(qū)體積較大與新生神經(jīng)元所占比例較高有關(guān)，而新生神經(jīng)元數(shù)量的雌雄差異與鳥(niǎo)體中激素有關(guān)，這類(lèi)激素最可能是
 
．為驗(yàn)證這一觀點(diǎn)，研究人員做了多組實(shí)驗(yàn)，其中一組是選用雌性幼鳥(niǎo)若干只，平均分成兩組．在對(duì)照組幼鳥(niǎo)皮下植入不含激素的包埋物，實(shí)驗(yàn)組的處理是
 
．一段時(shí)間后，檢測(cè)兩組鳥(niǎo)腦中HVC區(qū)
 
．若
 
，說(shuō)明上述觀點(diǎn)成立．本實(shí)驗(yàn)設(shè)置對(duì)照組的目的包括
 
（填選項(xiàng)前的符號(hào)）．
①排除外源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響      ②排除植入手術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
③排除包埋物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響        ④排除激素濃度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
⑤減小激素測(cè)量誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響  ⑥提供正常激素水平動(dòng)物的數(shù)據(jù)作為參照．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為AaBb的某個(gè)動(dòng)物的精巢中，正常情況下，精原細(xì)胞形成的過(guò)程中的中期與精子形成過(guò)程中的第二次分裂后期相比（　�。�
A、基因組成相同
B、染色體數(shù)相同
C、同源染色體對(duì)數(shù)相同
D、DNA數(shù)目相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（　　）
A、科學(xué)探究是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程
B、科學(xué)發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家共同參與和努力的結(jié)果，也離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支持
C、科學(xué)家通過(guò)對(duì)病毒的研究，發(fā)現(xiàn)病毒對(duì)人類(lèi)都是有害的
D、提出假說(shuō)需要大膽的想象和推理，更需要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證和完善

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與酵母菌細(xì)胞呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有氧呼吸的各個(gè)階段均可產(chǎn)生還原性的氫
B、有氧和無(wú)氧條件下都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)生成丙酮酸
C、有氧呼吸及無(wú)氧呼吸各階段反應(yīng)均需要酶的參與
D、在有氧和無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、II處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
B、e表示感受器
C、切斷d、刺激b，效應(yīng)器仍有反應(yīng)，說(shuō)明完成了反射
D、c可以表示望梅止渴的神經(jīng)中樞

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同步練習(xí)冊(cè)答案