“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學研究中常用的方法。包括“提出問題→作出假設→演繹推理→檢驗推理→得出結論”五個基本環(huán)節(jié)。孟德爾利用該方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律。下列有關孟德爾一對相對性狀雜交實驗的說法中,正確的是( )

A.豌豆是自花傳粉植物,實驗過程免去了人工授粉的麻煩

B.解釋實驗現(xiàn)象時,提出的“假說”是F1 產(chǎn)生配子時,位于同源染色體上的成對的遺傳因子分離

C.解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是若F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近于1∶1

D.檢驗假設階段完成的實驗是純合親本雜交和F1自交

 

C

【解析】豌豆是自花傳粉植物,在雜交時需嚴格“去雄”“套袋”,及進行人工授粉,A項錯誤;孟德爾通過對豌豆雜交實驗結果的分析提出假設,即雜合子自交后代出現(xiàn)性狀分離的原因是F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,但當時沒有基因位于染色體上的認識,B項錯誤;孟德爾自己的解釋所進行的演繹是雜種子一代與隱性純合子測交會出現(xiàn)“F1產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離,后代出現(xiàn)顯性和隱性兩種表現(xiàn)型,且比例接近于1∶1”的結果,C項正確;通過測交法對假設演繹的過程進行驗證,即雜種子一代與隱性純合子雜交,D項錯誤。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復習手冊:第19講 生物變異在生產(chǎn)上的應用(解析版) 題型:選擇題

有科學家嘗試在實驗室里“將狗的卵細胞發(fā)育成囊胚”,若能實現(xiàn),則下列預測中不可能的是( )

A.該囊胚發(fā)育成的個體為單倍體,不能生育后代

B.若使囊胚細胞中染色體數(shù)目加倍,得到的將是一個純合的二倍體

C.該囊胚發(fā)育成的小狗若表現(xiàn)為雌性,可產(chǎn)生含X染色體的配子

D.若通過抑制紡錘體的形成使染色體加倍,發(fā)育成的個體患遺傳病的概率將大大增加

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復習手冊:第14講 遺傳的染色體學說(解析版) 題型:選擇題

圖K14?1表示一個家族中某種遺傳病的遺傳情況,若3號個體為純合子的概率是1/2,則該病最可能的遺傳方式是( )

圖K14?1

A.伴X染色體顯性遺傳

B.伴Y染色體遺傳

C.伴X染色體隱性遺傳

D.常染色體隱性遺傳

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復習手冊:第13講 自由組合定律A(解析版) 題型:選擇題

某植物的花色有藍花和白花兩種,由兩對等位基因(A和a、B和b)控制。下表是兩組純合植株雜交實驗的統(tǒng)計結果,有關分析不正確的是 ( )

親本組合

 

 

 

 

F1株數(shù)

F2株數(shù)

 

 

 

藍花

白花

藍花

白花

 

①藍花×白花

263

0

752

49

②藍花×白花

84

0

212

71

A.控制花色的這兩對等位基因的遺傳遵循自由組合定律

B.第①組F2中純合藍花植株的基因型有3種

C.第②組藍花親本的基因型為aaBB或AAbb

D.白花植株與第②組F1藍花植株雜交,后代開藍花和白花植株的比例為3∶1

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復習手冊:第12講 分離定律(解析版) 題型:選擇題

人的褐眼對藍眼為顯性,其相關基因位于常染色體上,某家庭的雙親皆為褐眼。其甲、乙、丙三個孩子中,有一個是收養(yǎng)的(非親生孩子)。甲和丙為藍眼,乙為褐眼。由此得出的正確結論是( )

A.孩子乙是親生的,孩子甲或者孩子丙是收養(yǎng)的

B.該夫婦生一個藍眼男孩的概率為1/4

C.控制孩子乙眼睛顏色的基因是純合的

D.控制雙親眼睛顏色的基因是雜合的

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復習手冊:第11講 減數(shù)分裂和受精作用(解析版) 題型:選擇題

下圖是基因型為AaBb(兩對基因獨立遺傳)的某動物組織切片的顯微圖像。下列說法正確的是( )

A.按分裂過程判斷,圖中標號的先后順序為①→②→③

B.該動物為雌性,②和③是次級卵母細胞

C.基因A和基因a的分離發(fā)生在②細胞中

D.③正常分裂結束后能產(chǎn)生1種基因組成的細胞

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復習手冊:第10講 細胞的分化、衰老和凋亡(解析版) 題型:選擇題

在個體發(fā)育的不同時期,血紅蛋白存在差異。圖K10?3是人體發(fā)育過程中構成血紅蛋白的各多肽鏈所占的百分比,圖中1、2、3、4、5、6表示6種多肽鏈。下列解釋合理的是( )

圖K10?3

A.人體發(fā)育的不同時期,蛋白質的來源不同

B.出生前后攝取的營養(yǎng)成分不同,所以合成的血紅蛋白不同

C.出生前后細胞中的基因不同,所以合成的血紅蛋白不同

D.是發(fā)育過程中編碼血紅蛋白的基因在不同發(fā)育階段選擇性表達的結果

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復習單元基礎訓練卷7(解析版) 題型:選擇題

下列關于“肺炎雙球菌的轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”的表述,正確的是( )

A.肺炎雙球菌的轉化實驗屬于基因工程,其變異原理是基因重組

B.兩個實驗都證明DNA是主要的遺傳物質

C.噬菌體侵染細菌的實驗攪拌離心操作前的保溫時間不宜過長

D.兩個實驗的關鍵都是通過物質分離提純技術把DNA和蛋白質分開單獨去研究它們所起的作用

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復習單元基礎訓練卷1(解析版) 題型:選擇題

如圖D1?3所示是某真核細胞的亞顯微結構模式圖,下列說法正確的是( )

圖D1?3

A.具有雙層膜的結構是⑤⑦

B.原核細胞中也存在②③

C.⑥與該細胞細胞壁的形成有關

D.⑥⑧在結構和功能上沒有聯(lián)系

 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案