分析 分析題圖:圖示表示人體特異性免疫過程,圖中細胞a是吞噬細胞、細胞b是T細胞、細胞c是B細胞、細胞d是效應(yīng)T細胞、細胞e是記憶T細胞、細胞f是效應(yīng)B細胞(漿細胞)、細胞g是記憶B細胞;③表示效應(yīng)T細胞與靶細胞結(jié)合,將靶細胞裂解死亡,同時釋放淋巴因子增強細胞免疫;④是細胞免疫;⑤是體液免疫;A是淋巴因子;B是抗體,能與抗原特異性結(jié)合.
解答 解:(1)圖中不能識別抗原的細胞有漿細胞,不能特異性識別抗原的細胞有吞噬細胞.
(2)④為細胞免疫,C是B細胞.常見的免疫活性物質(zhì)有溶菌酶、抗體、干擾素、白細胞介素等.
(3)二次免疫的機體中,記憶細胞可迅速增值分化形成漿細胞,漿細胞產(chǎn)生大量抗體.
(4)免疫系統(tǒng)通過它的防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能,實現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.
故答案為:
(1)f a
(2)細胞 淋巴因子 溶菌酶、抗體、干擾素、白細胞介素
(3)T淋巴細胞和記憶細胞
(4)防衛(wèi)、監(jiān)控和清除
點評 本題結(jié)合人體的特異性免疫過程,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握特異性免疫過程,能準確判斷圖中各細胞的名稱及各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握體液免疫和細胞免疫的過程及特點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在不利于生物多樣性的形成 | |
B. | 散失的熱能可以被生產(chǎn)者固定再次進人生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 碳元素以無機物或有機物的形式進人群落 | |
D. | 信息傳遞可用來提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜種細胞質(zhì) | ||||||
A | B | C | D | E | ||
人體基因 | 1 | + | - | - | + | - |
2 | - | + | - | + | - | |
3 | + | - | - | + | - | |
人體染色體 | 1 | - | + | - | + | - |
2 | + | - | - | + | - | |
3 | - | - | - | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同時發(fā)生有氧呼吸和無氧呼吸,無氧呼吸為主 | |
B. | 產(chǎn)生的熱量遠多于其他細胞 | |
C. | 只在細胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生呼吸作用 | |
D. | 沒有進行有氧呼吸第三階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果樹整枝修剪 | B. | 移栽植物常去掉部分葉片 | ||
C. | 無子番茄的培育 | D. | 帶芽的枝條扦插易生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ①④⑥ | C. | ②③⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生產(chǎn)目的 | 原理(或方法、技術(shù)) | |
A | 三倍體無籽西瓜的育種 | 組織培養(yǎng) |
B | 香蕉脫毒苗的生產(chǎn) | 基因工程 |
C | 單克隆抗體的生產(chǎn) | 胚胎工程 |
D | 生產(chǎn)人工種子 | 組織培養(yǎng) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•上饒校級期末)圖甲表示光合作用過程的圖解,圖乙為大棚中栽培的某種蔬菜在水肥充足、溫度適宜條件下,光合作用強度受環(huán)境因素影響的變化曲線圖.請據(jù)圖分析并回答下列問題:
(1)參與光合作用的色素分布在葉綠體的 上.
(2)光合作用的過程可以分為兩個階段,圖甲中B表示 階段,反應(yīng)場所是 .
(3)圖甲A生理過程的產(chǎn)物是 .
(4)由圖乙可知,影響光合作用的外界因素是 和 .
(5)比較Ⅰ、Ⅱ兩條曲線,當(dāng)光照強度大于a時,曲線Ⅱ的光合作用強度不再增大的原因是 ,限制了光合作用 階段的進行.
(6)寫出光合作用的總反應(yīng)式: .
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