A. | A-201、B-201 | B. | A-202、B-202 | C. | A-201、$\frac{B-201}{2}$ | D. | A-202、$\frac{B-203}{2}$ |
分析 構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán).氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵,用化學(xué)式-NH-CO-表示.在蛋白質(zhì)分子合成過程中①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù);②一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基.
解答 解:由題目分析,氨基酸數(shù)目為202個(gè),從組成多肽鏈的五種氨基酸結(jié)構(gòu)可知:賴氨酸R基上有一個(gè)-NH2,天門冬氨酸R基上有一個(gè)-COOH,那么由202個(gè)氨基酸縮合的肽鏈就有201個(gè)肽鍵,201個(gè)N和201個(gè)O,加上多肽鏈末端各一個(gè)-NH2和-COOH,共202個(gè)N和203個(gè)O,多出的-NH2數(shù)為A-202,是賴氨酸的R基上的-NH2數(shù)量;同理,多出的O數(shù)量為B-203個(gè),換算成-COOH數(shù)為$\frac{(B-203)}{2}$,即為天門冬氨酸的數(shù)量.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查氨基酸的結(jié)構(gòu)和氨基酸縮合反應(yīng)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),對某些生物學(xué)問題進(jìn)行推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力,重點(diǎn)公式:在蛋白質(zhì)分子合成過程中①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分生組織中存在翻譯出生長素的mRNA | |
B. | 生長素的產(chǎn)生部位就是生長素的作用部位 | |
C. | 生長素在植物體內(nèi)可調(diào)控細(xì)胞代謝過程 | |
D. | 生長素促進(jìn)生長的效應(yīng)與其作用部位無關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高一下期中模塊檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,有關(guān)敘述不正確的是( )
A.①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液
B.乙酰膽堿可以存在于②中
C.①與②、④相比含有較多的蛋白質(zhì)
D.正常情況下,蛋白質(zhì)水解酶不會(huì)存在于①中
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江省高二下第十次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
右圖為人體某反射弧的部分模式圖,虛線框中代表神經(jīng)中樞,下列敘述正確的是
A.刺激a點(diǎn)不能引起c處電位變化
B.b處的液體中可能含氧氣、神經(jīng)遞質(zhì)等
C.a在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體
D.a、b、c任何一處的細(xì)胞膜外測得正電位,則表明其處于興奮狀態(tài)
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江省高二下第十次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,下列相關(guān)敘述不正確的是
A.ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
B.ATP的A代表腺嘌呤,T代表三個(gè),P代表磷酸基團(tuán)
C.葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體膜運(yùn)動(dòng),ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
D.動(dòng)物需氧呼吸過程的第三階段通過[H]與氧氣結(jié)合產(chǎn)生水,同時(shí)產(chǎn)生大量ATP
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{16}$ | B. | $\frac{4}{16}$ | C. | $\frac{6}{16}$ | D. | $\frac{10}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 老鼠在胚胎時(shí)期指間有蹼,出生后指間無蹼是細(xì)胞壞死的結(jié)果 | |
B. | 細(xì)胞分裂存在與個(gè)體發(fā)育整個(gè)生命過程中,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段 | |
C. | 個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞的分裂、分化和凋亡對于生物體都是有積極意義的 | |
D. | 多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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