A. | 觀察DNA,RNA在細胞中的分布 | B. | 觀察根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂 | ||
C. | 低溫誘導染色體加倍 | D. | 觀察線粒體和葉綠體 |
分析 需要漂洗或沖洗的實驗有:觀察細胞的有絲分裂實驗(漂洗)、觀察DNA、RNA在細胞中的分布(沖洗)、低溫誘導染色體加倍實驗(漂洗).而觀察線粒體和葉綠體實驗中,直接觀察或染色后直接觀察即可,不需要漂洗或沖洗.
解答 解:A、觀察DNA、RNA在細胞中的分布,實驗步驟為:制片、水解、沖洗涂片、染色和觀察,A錯誤;
B、觀察細胞的有絲分裂實驗中,需制作臨時裝片,步驟為:解離、漂洗、染色和制片,B錯誤;
C、低溫誘導染色體加倍實驗中,需制作臨時裝片觀察染色體數(shù)目變化,步驟為:解離、漂洗、染色和制片,C錯誤;
D、觀察葉綠體時,制作臨時裝片直接觀察即可,觀察線粒體時,需用健那綠染色,但不需沖洗,D正確.
故選:D.
點評 本題考查觀察葉綠體和線粒體實驗、觀察細胞有絲分裂實驗、低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗和觀察DNA、RNA在細胞中的分布實驗,意在考查考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP是二磷酸腺苷的英文名稱縮寫 | |
B. | ATP的結(jié)構(gòu)式可簡寫成:A~P~P-P | |
C. | ATP中的高能磷酸鍵儲存的能量多且易水解,所以能作為直接能源物質(zhì) | |
D. | 細胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應機制,不是生物界的共性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一切變異都是生物進化的原材料 | |
B. | 隔離是所有新物種形成的必要條件 | |
C. | 地理隔離阻斷了種群間的基因交流 | |
D. | 生物與生物、生物與無機環(huán)境的共同進化導致生物多樣性的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是一種高能磷酸化合物 | B. | 是細胞中的重要儲能物質(zhì) | ||
C. | 合成過程需要呼吸作用提供能量 | D. | 結(jié)構(gòu)簡式可表示為A-P~P~P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳元素在食物鏈中的傳遞途徑是A→B | |
B. | 完成A過程的生物細胞中都含有葉綠體 | |
C. | 圖示碳循環(huán)過程中伴隨著能量流動 | |
D. | 進行B過程的生物只有消費者、分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是無氧呼吸 | B. | 是有氧呼吸 | C. | 不是酒精發(fā)酵 | D. | 不是乳酸發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化只在幼年的生物體內(nèi)進行 | |
B. | 克隆羊多利的誕生說明已分化的動物體細胞具有全能性 | |
C. | 同一個體的不同細胞具有相同的遺傳信息,但遺傳信息的執(zhí)行情況不同 | |
D. | 細胞分化過程中,其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及遺傳物質(zhì)均發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低,細胞核體積增大 | |
B. | 原癌基因與抑癌基因在正常細胞中不表達 | |
C. | 細胞凋亡受基因控制,不利于個體生長發(fā)育 | |
D. | 細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省分校高三上學期期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
ATP是細胞的能量通貨,是生命活動的直接能源物質(zhì),下圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式。下列說法不正確的是
A.圖1中的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵
B.圖2中反應向右進行時,圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C.ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用具有高效性
D.酶1和酶2催化作用的機理是降低反應的活化能
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