分析 分析圖一:圖中①為有絲分裂中期,②為減數(shù)第二次分裂后期,③為有絲分裂后期,④為減數(shù)第二次分裂中期,⑤為減數(shù)第一次分裂中期.
分析圖二:由于有絲分裂過程中始終存在同源染色體,因此圖乙中ABCDE屬于有絲分裂;而減數(shù)第一次分裂結束后同源染色體分離,減二時期中不存在同源染色體,因此FGHI屬于減數(shù)分裂.
解答 解:(1)圖示細胞中的性染色體形態(tài)相同,說明該個體為雌性,又因為圖示細胞中既有有絲分裂又有減數(shù)分裂,因此這些細胞可能取自于非洲爪蟾的卵巢.
(2)由以上分析可知,曲線圖中A〜F段可表示細胞進行有絲分裂的同源染色體對數(shù)的數(shù)量變化.
(3)曲線圖中CD段表示有絲分裂后期,對應于圖一中③;HI表示減數(shù)第二次分裂,對應于圖一中的②④.
(4)由①細胞中的基因組成可知該個體的基因型為AaBb,②細胞中分開的姐妹染色單體上有等位基因A和a,發(fā)生的變異可能是基因突變或交叉互換;②細胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細胞質均等分裂,稱為第一極體,其形成的子細胞名稱是(第二)極體.
(5)根據(jù)①細胞中基因與染色體的對應關系可知,若④為次級卵母細胞,其子細胞的基因型是aXb或bXa.
故答案為:
(1)卵巢 性染色體形態(tài)相同且既有有絲分裂又有減數(shù)分裂
(2)有絲
(3)③和②④
(4)交叉互換 (第二)極體
(5)aXb或bXa
點評 本題的知識點是有絲分裂、減數(shù)分裂染色體行數(shù)目為變化.主要考查學生識別題圖、解讀曲線獲取信息,并利用獲取的信息解決問題的能力,和對兩種細胞分裂過程的理解和應用能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖表示有絲分裂,則BC段表示姐妹染色單體分開 | |
B. | 若圖表示減數(shù)分裂,則BC段一個細胞中可能含有1個或者2個Y染色體 | |
C. | 若圖表示有絲分裂,則DE段一個細胞內(nèi)含有的染色體組是2N | |
D. | 若圖表示減數(shù)分裂,則CD段發(fā)生著絲點分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖②產(chǎn)生的子細胞不一定為精細胞 | |
B. | 圖中屬于體細胞有絲分裂過程的有①③⑤ | |
C. | 圖示5個細胞均具有同源染色體 | |
D. | 該生物的正常體細胞中含有4條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X層中基因只招14N標記,Y層中的基因只用15N標記 | |
B. | W層中含15N標記的鳥嘌呤6300個 | |
C. | W層與Z層的核苷酸數(shù)之比為3:1 | |
D. | X層中含有的氫鍵數(shù)是Y層的3倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質 雙縮脲 紫色 | |
B. | 線粒體 健那綠 藍綠色 | |
C. | RNA 甲基綠 綠色 | |
D. | 酒精 酸性重鉻酸鉀 灰綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化,應在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片 | |
B. | 觀察減數(shù)分裂時可采用蠶豆根尖作為實驗材料,但只有分生區(qū)的細胞能觀察到無核細胞 | |
C. | 在調查鯉魚種群密度時,捕魚網(wǎng)網(wǎng)眼過大會導致實驗結果偏小 | |
D. | 在赫爾希等的實驗中若用32P只標記噬菌體,在其子代中含32P的噬菌體若占$\frac{1}{8}$,則含31P的就占$\frac{7}{8}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東省深圳市高二上學期期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因重組是遺傳變異的重要來源之一,下列不可造成基因重組的有( )
A.非姐妹染色單體交叉互換 B.非同源染色體自由組合
C.精子與卵子隨機自由組合 D.基因突變產(chǎn)生新等位基因
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