（2012•蚌埠一模）根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列敘述正確的是（ ）

A．環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異

B．物種是生物進(jìn)化的基本單位

C．生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果

D．隔離決定了生物進(jìn)化的方向

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．Ⅰ將一份新采摘的藍(lán)莓用高濃度的CO2處理48小時(shí)后，貯藏在溫度為1℃冷庫內(nèi)．另一份則始終在1℃冷庫內(nèi)貯藏．從采后算起每10天定時(shí)定量取樣一次，測(cè)定其單位時(shí)間CO2釋放量和O2吸收量，計(jì)算二者的比值如圖所示曲線．

（1）曲線中比值大于1時(shí)，藍(lán)莓的呼吸方式為有氧呼吸和無氧呼吸
（2）第20天對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于（高于/低于/等于）CO2處理組
（3）據(jù)圖分析，貯藏藍(lán)莓前用CO2短時(shí)處理的作用是能抑制藍(lán)莓在貯藏時(shí)的無氧呼吸
（4）第40天時(shí)對(duì)照組有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖少（多/少/相等/不確定）．
Ⅱ?qū)δ乘{(lán)莓植株在不同條件下氧氣的吸收量和釋放量進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果如下表，回答下列問題：

光照強(qiáng)度（kls）
氧氣變化量

（mg/h）
溫度		03510
10℃-0.5-0.1+3.0+4.0
20℃-10+2.0+5.0
（5）在5kls光照條件下5小時(shí)，10℃時(shí)光合作用產(chǎn)生的O2總量比20℃時(shí)多2.5mg．
（6）在10℃、10kls光照4.8小時(shí)，移入20℃黑暗環(huán)境19.2小時(shí)，氧氣的變化量為0．
（7）在3kls、20℃條件下下，葉肉細(xì)胞中O2的產(chǎn)生總量＞（填＜、＞或=）線粒體消耗的O2總量，葉肉細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的ATP總量＞（填＜、＞或=）線粒體產(chǎn)生的ATP總量．
（8）若在8kls、20℃條件下，某葉肉細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的葡萄糖中有三分之一用于該細(xì)胞的呼吸作用，那么在此條件下該葉肉細(xì)胞每積累一分子葡萄糖，能夠產(chǎn)生9分子氧氣．
（9）該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度、溫度．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高二上期末模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•西城區(qū)二模）現(xiàn)有某種農(nóng)作物的兩個(gè)品種：不抗寒（AA）抗倒伏（bb）高蛋白（DD）和抗寒（aa）不抗倒伏（BB）低蛋白（dd）．在雜合子中，三對(duì)等位基因分別位于非同源染色體上．如果要獲得抗寒、抗倒伏、高蛋白的優(yōu)質(zhì)品種，通過雜交育種在F2中符合育種要求的表現(xiàn)型和基因型個(gè)體所占比例分別為（ ）

A．1/64和3/64 B．3/64和1/64

C．9/64和1/32 D．27/64和3/64

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•東營校級(jí)期末）如圖為四種不同的育種方法，請(qǐng)回答下列問題．

（1）圖中A、D途徑表示雜交育種，一般從F2開始選種，這是因?yàn)?u> ．

（2）若親本的基因型有以下四種類型：

①兩親本相互雜交，后代表現(xiàn)型為3：1的雜交組合是 ．

②選乙、丁為親本，經(jīng)A、B、C途徑可培育出 種純合植物．該育種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是 ．

（3）圖中通過E方法育種所運(yùn)用的原理是 ．

（4）下列植物中，是通過圖中F方法培育而成的植物是 ．

A．太空椒 B．無子番茄

C．白菜﹣甘藍(lán) D．四倍體葡萄

（5）三倍體無子西瓜的培育原理是 ，無子番茄的培育原理 ，其中無子性狀能遺傳的有 ．

（6）與雜交育種、誘變育種相比，基因工程育種的優(yōu)點(diǎn)分別是 、 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010•南京二模）下列有關(guān)育種說法正確的是（ ）

A．用雜交的方法進(jìn)行育種，F(xiàn)1自交后代有可能篩選出符合人類需要的優(yōu)良品種

B．用輻射的方法進(jìn)行誘變育種，誘變后的植株一定比誘變前的具備更多的優(yōu)良性狀

C．用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種，所有的種自交后代約有為純合子

D．用基因型為DdTt的植株進(jìn)行多倍體育種，所育的種和原品種雜交一定能產(chǎn)生可育后代

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•東營校級(jí)期末）將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，將③再做進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．由③到⑦過程發(fā)生了等位基因的分離、非等位基因的自由組合

B．獲得④和⑧植株的原理不同

C．若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的

D．圖中各種篩選過程均不改變基因頻率

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•松江區(qū)一模）5﹣BrU（5﹣溴尿嘧啶）既可以與A配對(duì)，又可以與C配對(duì)．將一個(gè)正常的具有分裂能力的細(xì)胞，接種到含有A、G、C、T、5﹣BrU五種核苷酸的適宜培養(yǎng)基上，至少需要經(jīng)過幾次復(fù)制后，才能實(shí)現(xiàn)細(xì)胞中某DNA分子某位點(diǎn)上堿基對(duì)從T﹣A到G﹣C的替換？（ ）

A．2次 B．3次 C．4次 D．5次

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•漳州二模）實(shí)驗(yàn)小組在對(duì)果蠅體細(xì)胞中的染色體和基因進(jìn)行研究時(shí)，繪制出如圖所示圖象，有關(guān)說法正確的是（ ）

A．此果蠅體內(nèi)除精子外，其余細(xì)胞內(nèi)均含有兩個(gè)染色體組

B．位于X染色體上的基因均能在Y染色體上找到相應(yīng)的等位基因

C．若此果蠅一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生了一個(gè)DX的精子，則另外三個(gè)精子的基因型為DY，dX，dY

D．Ⅱ1、Ⅲ1、Ⅳ2、X或Ⅱ2、Ⅲ2、Ⅳ1、Y均可表示果蠅的一個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．體溫調(diào)節(jié)是溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫差的刺激，通過體溫調(diào)節(jié)中樞的活動(dòng)，相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚、血管和汗腺等組織器官活動(dòng)的改變，從而調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過程，使體溫保持在相對(duì)穩(wěn)定的水平．圖甲表示寒冷環(huán)境中人的體溫調(diào)節(jié)過程，據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）圖中的A具體是指皮膚冷覺感受器，B是下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，C是促甲狀腺激素釋放激素．
（2）甲狀腺激素分泌量的變化可以調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的量，這種調(diào)節(jié)方式叫反饋調(diào)節(jié)．
（3）圖乙表示人和青蛙的機(jī)體耗氧量與環(huán)境溫度變化的關(guān)系，其中，M是青蛙，N是人．
（4）炎熱環(huán)境中，人體細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分以熱能形式散失，少部分合成ATP；此時(shí)，人體散熱的主要方式是通過排汗，主要的散熱部位是皮膚．

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同步練習(xí)冊(cè)答案