如圖實(shí)驗(yàn)，甲、乙、丙切去頂芽，丁頂芽不切除．將切下的乙頂芽放回原位置；將切下的丙頂芽放置在瓊脂塊上一段時(shí)間后將瓊脂塊置于丙原頂芽位置．四組枝條均給予圖示單側(cè)光照．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)正確的是（　�。�
A、最先發(fā)育為側(cè)枝的是側(cè)芽2
B、主枝直立生長(zhǎng)的只有丙
C、能彎向光源生長(zhǎng)的只有丁
D、丁中4號(hào)芽較5號(hào)芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：頂端優(yōu)勢(shì)是指頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽收到抑制的現(xiàn)象．在去除頂端優(yōu)勢(shì)的情況下，近頂芽的側(cè)芽首先發(fā)育成枝條．
圖甲去除了頂端，單側(cè)光對(duì)枝條無(wú)影響，側(cè)芽1很快發(fā)育成側(cè)枝，主枝不生長(zhǎng)．
圖乙將切下的乙頂芽放回原位置，等于不切，因此生長(zhǎng)情況如同��；
圖丙將切下的頂芽放置在瓊脂塊上一段時(shí)間后將瓊脂塊置于丙原頂芽位置，失去尖端，不會(huì)受光照影響，因此主枝直立生長(zhǎng)，側(cè)芽不發(fā)育．
解答： 解：A、解除頂端優(yōu)勢(shì)后，側(cè)芽容易發(fā)育成枝條，最先發(fā)育為側(cè)枝的是側(cè)芽1，故A錯(cuò)誤；
B、甲主枝不生長(zhǎng)，乙丁由于具有頂芽，在單側(cè)光的照射下，生長(zhǎng)素從向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸，都會(huì)向光生長(zhǎng)，丙沒(méi)有頂芽，但有含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，因此主枝直立生長(zhǎng)的只有丙，故B正確；
C、能彎向光源生長(zhǎng)的有乙丁，故C錯(cuò)誤；
D、丁中4號(hào)芽生長(zhǎng)素濃度高，生長(zhǎng)受抑制，5號(hào)芽生長(zhǎng)素濃度低，優(yōu)先生長(zhǎng)，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是雌激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況示意圖．以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由圖可知雌激素相應(yīng)的受體在細(xì)胞內(nèi)
B、雌激素通過(guò)細(xì)胞膜的方式是擴(kuò)散
C、該“雌激素-受體”復(fù)合體能直接影響遺傳信息的傳遞
D、該“雌激素-受體”復(fù)合體作用于核內(nèi)DNA不需要穿過(guò)脂雙層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖平衡對(duì)于維持機(jī)體正常能量供應(yīng)具有重要意義，如圖表示血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）血糖調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，若體內(nèi)胰島素含量上升，則胰島A細(xì)胞分泌的X激素的含量
 
．
（2）X激素對(duì)肝細(xì)胞的調(diào)節(jié)作用有
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)：某糖尿病人胰島素的含量比正常人高，據(jù)圖分析此人患糖尿病的原因最可能是
 
．
（4）某人因體內(nèi)產(chǎn)生了能擊胰島素受體的抗體而導(dǎo)致高血糖，從免疫學(xué)上講，這屬于
 
病．
（5）某研究小組發(fā)現(xiàn)一只正常飼喂的狗尿液中持續(xù)含有較多的葡萄糖，現(xiàn)利用斐林試劑、胰島素等實(shí)驗(yàn)材料，探究此狗出現(xiàn)尿糖是不是由胰島素分泌不足引起的．（簡(jiǎn)要說(shuō)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路即可）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作敘述正確的是（　�。�
A、檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)時(shí)實(shí)驗(yàn)材料顏色需要淺一些
B、使用顯微鏡時(shí)，先用低倍鏡觀察，再使用高倍鏡并調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
C、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性時(shí)，主要是模擬膜的主動(dòng)運(yùn)輸方式
D、用斐林試劑來(lái)模擬尿糖檢測(cè)時(shí)，不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)示意圖．有關(guān)該組生物的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖中各細(xì)胞中都有兩種核酸
B、具有核膜、核仁的細(xì)胞是①②③
C、②③④所代表的生物一定是異養(yǎng)生物
D、③的攝食行為體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是人
B、圖中有2個(gè)箭頭不能代表能量的流動(dòng)
C、沼氣泡中的微生物多數(shù)是需氧型的分解者
D、多途徑利用農(nóng)作物提高了能量從農(nóng)作物到家畜的傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)“生物進(jìn)化”的理解，不正確的是（　�。�
A、基因突變的方向和環(huán)境變化沒(méi)有明確的因果關(guān)系
B、自然選擇的作用是選擇留下種群中的有利基因
C、隔離是新物種形成的必要條件
D、生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆種子的子葉黃色對(duì)綠色為顯性，種子圓形對(duì)皺縮為顯性，兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．兩個(gè)基因型不同的純合親本雜交，F(xiàn)1全部為黃色圓粒，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中與親本表現(xiàn)型不同的個(gè)體占總數(shù)的比例不可能是（　�。�
A、0
B、
6
16
C、
9
16
D、
10
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是基因型為RrYy的哺乳動(dòng)物的細(xì)胞分裂模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān) 問(wèn)題：

（1）甲細(xì)胞中相關(guān)基因組成為
 
該基因組成是發(fā)生了
 
的結(jié)果．
（2）該動(dòng)物的性別為
 
性，由乙細(xì)胞最終形成的成熟生殖細(xì)胞有
 
個(gè)．
（3）能夠同時(shí)出現(xiàn)甲細(xì)胞和乙細(xì)胞的器官是
 

（4）由乙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的丙細(xì)胞中含有染色單體旳數(shù)目為
 
條，細(xì)胞名稱為
 

（5）丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生丁和戊兩細(xì)胞，請(qǐng)畫出戊細(xì)胞中染色體組成和相關(guān)基因．

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