分析 分析題圖:①②表示基因表達載體的構(gòu)建過程,酶I的識別序列和切點是-G↓GATCC-,酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-,可見限制酶Ⅱ也能識別酶I的識別序列并進行切割,①②過程需用限制酶Ⅱ進行切割;③表示將重組質(zhì)粒導入受體細胞(受精卵)的過程,常采用顯微注射法.
解答 解:
(1)基因表達載體的構(gòu)建組成:目的基因+啟動子+終止子+標記基因
(2)構(gòu)建基因表達載體時,用限制酶切割目的基因和運載體,再用DNA連接酶連接形成重組質(zhì)粒.
(3)在構(gòu)建基因表達載體時,需用限制酶對目的基因和質(zhì)粒進行切割以形成相同的黏性末端.質(zhì)粒如果用限制酶Ⅱ來切割的話,將會在質(zhì)粒在出現(xiàn)兩個切口且抗生素抗性基因全被破壞,故質(zhì)粒只能用限制酶Ⅰ切割(破壞四環(huán)素抗性而保留氨芐青霉素抗性,即將來形成的重組質(zhì)粒能在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基中生存,而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生存);目的基因兩端都出現(xiàn)黏性末端時才能和質(zhì)粒發(fā)生重組,故目的基因只有用限制酶Ⅱ切割時,才會在兩端都出現(xiàn)黏性末端.構(gòu)建基因表達載體時,基因I未被破壞,而基因Ⅱ被破壞,所以檢驗重組載體導人是否成功需要利用基因I作為標記基因.
(4)檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),采用抗原-抗體雜交技術(shù).
故答案為:
(1)啟動子 終止子 標記基因 目的基因
(2)限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接酶
(3)酶Ⅱ酶Ⅰ基因Ⅰ
(4)抗原--抗體雜交
點評 本題結(jié)合流程圖,考查基因工程、蛋白質(zhì)工程和胚胎工程的相關(guān)知識,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識解決生物學問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三項 | B. | 四項 | C. | 六項 | D. | 八項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募毎,達到治療疾病的目的 | |
B. | 基因治療的方法有體外基因治療和體外基因治療 | |
C. | 基因治療目前都處于初期的臨床試驗階段 | |
D. | 基因治療現(xiàn)在不存在困難 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③表示生存斗爭,這是生物過度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn) | |
B. | ②導致①改變的內(nèi)因是基因突變,外因是自然選擇 | |
C. | ④指基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,它們是共同進化的結(jié)果 | |
D. | ①代表物種形成,其形成的必要條件是存在生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②⑤ | B. | ②④ | C. | ③⑤ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{7}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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