4．下列為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，以下說(shuō)法正確的是（　　）
A．③表示生存斗爭(zhēng)，這是生物過(guò)度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn)
B．②導(dǎo)致①改變的內(nèi)因是基因突變，外因是自然選擇
C．④指基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，它們是共同進(jìn)化的結(jié)果
D．①代表物種形成，其形成的必要條件是存在生殖隔離

分析 分析題圖：圖示為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖，其中①表示基因頻率的改變；②表示可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異；③表示自然選擇學(xué)說(shuō)；④表示生物多樣性，包括遺傳（基因多樣性）、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

解答 解：A、③表示自然選擇學(xué)說(shuō)，是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容，A錯(cuò)誤；
B、①表示基因頻率的改變，②是可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異，導(dǎo)致基因頻率的改變，B錯(cuò)誤；
C、④表示生物多樣性（包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性），是不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中共同進(jìn)化的結(jié)果，C正確；
D、①表示基因頻率的改變，代表生物的進(jìn)化，但不代表物種的形成，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖為載體，考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．為了研究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是單向的還是雙向的，取新鮮的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本），設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖（C點(diǎn)位于兩電極之間的正中心）．在圖中A、B、C、D四點(diǎn)分別給以適宜的刺激．無(wú)法得出正確結(jié)論的刺激點(diǎn)是（　　）
A．A 點(diǎn)處B．B點(diǎn)處C．C點(diǎn)處D．D點(diǎn)處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．根據(jù)系列生物學(xué)事實(shí)回答問(wèn)題：
材料1：熊在入冬之前要吃大量的食物，在體內(nèi)轉(zhuǎn)化為脂肪儲(chǔ)存起來(lái)，冬眠時(shí)，進(jìn)行分解利用，維持生命活動(dòng)．
材料2：生活在南極寒冷環(huán)境中的企鵝，體內(nèi)脂肪可厚達(dá)4Cm．
材料3：幼兒常曬太陽(yáng)，可以使皮膚表皮細(xì)胞內(nèi)的膽固醇轉(zhuǎn)化為維生素D，預(yù)防佝僂�。�
材料4：某廣告稱某種牌號(hào)的八寶粥（含桂圓、紅豆、糯米等）不加糖，但比加糖還甜，最適合糖尿病人食用．
（1）材料1說(shuō)明脂肪是儲(chǔ)能物質(zhì)．分布在動(dòng)物內(nèi)臟器官周圍的脂肪還有緩沖和減壓的作用．
（2）材料2說(shuō)明脂肪具有保溫的作用．
（3）材料3說(shuō)明維生素D具有促進(jìn)吸收鈣和磷作用，該物質(zhì)屬于固醇類物質(zhì)．膽固醇在人體中能參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸．
（4）從材料4廣告可推知，其不加糖，其實(shí)是不加蔗糖（或其他甜的糖）．從題中可知八寶粥里
其實(shí)含淀粉等糖類．細(xì)胞中的糖類可以分為3類，其中可以被消化道直接吸收的是單糖．完全由葡萄糖縮合而成的二糖是麥芽糖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在下列選項(xiàng)中，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　　）
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B．利用細(xì)胞工程培養(yǎng)“番茄-馬鈴薯”雜種植株
C．利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株
D．利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲(chóng)的棉花植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于隔離的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．隔離阻止了種群間的基因交流
B．多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過(guò)隔離
C．種群基因庫(kù)間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D．多數(shù)物種的形成都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．科學(xué)家將人的干擾素基因與質(zhì)粒重組后，導(dǎo)入牛的受精卵，并成功從牛奶中提取到了干擾素．請(qǐng)根據(jù)如下操作流程回答相關(guān)問(wèn)題．（已知酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，酶II的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-）．

（1）基因表達(dá)載體的組成主要包括啟動(dòng)子，終止子，標(biāo)記基因，目的基因．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體用到的酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶．
（3）據(jù)圖分析，在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，目的基因用酶Ⅱ進(jìn)行了切割，質(zhì)粒用酶Ⅰ進(jìn)行了切割．檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用基因Ⅰ 作為標(biāo)記基因．
（4）研究人員通常采用技抗原--抗體雜交術(shù)檢測(cè)牛奶中是否含有干擾素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．研究發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植物能殺死昆蟲(chóng)的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲(chóng)食用后，在消化道中被蛋白酶水解產(chǎn)生具有毒性的活性肽，與昆蟲(chóng)腸道細(xì)胞上的受體結(jié)合，使細(xì)胞滲透壓失衡，最終導(dǎo)致昆蟲(chóng)死亡．下圖表示利用某種細(xì)菌中提取的抗蟲(chóng)基因培養(yǎng)抗蟲(chóng)玉米的大致過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）將切開(kāi)的Ti質(zhì)粒和抗蟲(chóng)基因連接到一起需要用到酶是DNA連接酶，該酶一種是從大腸桿菌中分離得到的，另一種是從T4噬菌體中分離得到的．
（2）目的基因能否遺傳給后代常采用的檢測(cè)方法是玉米植株表現(xiàn)出抗蟲(chóng)性狀（玉米細(xì)胞產(chǎn)生了抗蟲(chóng)蛋白）．培育轉(zhuǎn)基因玉米成功的標(biāo)志是DNA分子雜交技術(shù)．
（3）E過(guò)程需要運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)過(guò)脫分化、再分化過(guò)程最終形成植株，其依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖表示的是北方某作物植株一晝夜CO2吸收量的變化．甲圖為盛夏某一晴天，乙圖是在春天的某一晴天．對(duì)兩圖的相關(guān)原因分析不正確的是（　�。�
A．甲圖中有機(jī)物積累最多的是G點(diǎn)，兩圖中B點(diǎn)植物干重均低于A點(diǎn)
B．植株有機(jī)物總積累量可用橫軸上下曲線圍成的有關(guān)面積表示
C．兩圖中DE時(shí)間段葉綠體中C3化合物含量均大大減少
D．適當(dāng)提高溫度可以增加OA的絕對(duì)值，甲圖很可能代表C3植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．下面圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖．請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題：（甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)．乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后，漏斗內(nèi)外的水分子達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài)．

（1）作為一個(gè)典型的滲透裝置，發(fā)生滲透作用必須具備兩個(gè)條件是：具有半透膜、膜兩側(cè)溶液有濃度差．
（2）比較甲圖中①和②處溶液濃度的大�。孩傩∮冖冢ㄌ睢按笥凇被颉靶∮凇被颉暗扔凇保� 乙圖中這兩處溶液濃度的大�。孩傩∮冖冢ㄌ睢按笥凇被颉靶∮凇被颉暗扔凇保�
（3）丙圖中⑦為原生質(zhì)層，其在滲透系統(tǒng)中的作用類似于甲圖中的③ （填數(shù)字），⑥中的液體叫細(xì)胞液．

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