圖中①、②、③三個圖分別代表某個概念或某類物質(zhì)．以下各項(xiàng)中能構(gòu)成圖中關(guān)系的是（　�。�
A、DNA、染色體、基因
B、反射、應(yīng)激性、適應(yīng)性
C、酶、蛋白質(zhì)、激素
D、減數(shù)分裂、有絲分裂、無絲分裂
考點(diǎn)：酶的概念,真核細(xì)胞的分裂方式,基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：本題是對高中生物中相近概念的概念之間相互關(guān)系的考查，先分析題干給出的模型圖，分析模型圖中①②③概念間表達(dá)的相互關(guān)系，然后結(jié)合選項(xiàng)給出的相關(guān)概念，分析相關(guān)概念的內(nèi)涵與外延，看是否與給出的題圖模型相符．
解答： 解：A、若①是DNA，③是基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，③應(yīng)該被①包含著，A錯誤；
B、反射是一種高級的應(yīng)激方式，若①是反射，②是應(yīng)激性，①應(yīng)該被②完全包含著，應(yīng)激的結(jié)果是生物的適應(yīng)性，B錯誤；
C、酶與激素是兩類物質(zhì)屬于并列關(guān)系，激素與酶都有一部分是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)包括一部分的酶和計(jì)算外，還有其他類的蛋白質(zhì)，C正確；
D、有絲分裂與無絲分裂是并列關(guān)系，減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂方式，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是DNA、染色體、基因之間的關(guān)系，反射、應(yīng)激性與適應(yīng)性的關(guān)系，酶、激素、蛋白質(zhì)的關(guān)系，有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂之間的關(guān)系，解題時要準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵與外延，構(gòu)建科學(xué)的概念關(guān)系模型圖是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)恼f法，正確的是（　　）
A、甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞需要消耗ATP
B、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要載體，不消耗ATP
C、大分子只有通過主動運(yùn)輸才能進(jìn)人細(xì)胞
D、蜜餞腌制過程中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞是主動運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是真核生物信使RNA合成過程圖，請根據(jù)圖判斷下列說法中正確的（　�。�
A、R所示的節(jié)段正處于解旋狀態(tài)，形成這種狀態(tài)需要解旋酶
B、圖中②是以4種脫氧核苷酸為原料合成的
C、如果圖中③表示酶分子，則它的名稱是DNA聚合酶
D、圖中的②臺成后，直接進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中，在核糖體上合成具有特定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)育種的說法不正確的是（　�。�
A、二倍體植物通過單倍體育種所得品種均為純合子
B、雜交育種過程中，F(xiàn)1經(jīng)多代自交篩選后可獲得符合人類需要的優(yōu)良品種
C、以人造衛(wèi)星搭載的植物種子長成的植株都具備更多的優(yōu)良性狀
D、基因工程操作成功的植物新品種變?yōu)樾碌奈锓N

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的血型是由i、IA、IB等多個等位基因控制的．以下有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、子女之一為A型血時，雙親至少有一方一定是A型血
B、雙親之一為AB型血時，不能生出O型血的孩子
C、子女之一為B型血時，雙親之一有可能為A型血
D、雙親之一為O型血時，不能生出AB型血的孩子

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科目：高中生物 來源： 題型：

用幾種不同濃度的α-萘乙酸（一種人工合成的生長素類似物）溶液處理插條基部，然后在沙床中培養(yǎng)．下圖為處理后枝條在沙床中生根的情況．以下分析錯誤的是（　�。�
A、用作對照的枝條必須用清水作相同處理
B、0.01mg?L-1的α-萘乙酸溶液濃度對根的生長有促進(jìn)作用?
C、0.1mg?L-1的α-萘乙酸溶液濃度是該植物根生長的最適濃度
D、3mg?L-1的α-萘乙酸溶液濃度對根的生長無促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示某雄性昆蟲細(xì)胞內(nèi)染色體組成及相關(guān)基因的位置，其中A控制長翅，a控制殘翅．據(jù)圖回答．
（1）圖示細(xì)胞的名稱為
 
，細(xì)胞中含有
 
個染色體組，
 
是等位基因；染色體在細(xì)胞內(nèi)移動時，需要依靠
 
發(fā)出的星射線牽引．
（2）該昆蟲只有在B、H同時存在時才表現(xiàn)出紅眼，否則為白眼．說明基因與性狀的關(guān)系是
 
．若只考慮圖中所表示的基因的遺傳，該昆蟲產(chǎn)生的配子有
 
 種．
（3）若該昆蟲產(chǎn)生的后代因?yàn)榧?xì)胞中出現(xiàn)a和b位于同一條染色體上而發(fā)生性狀改變，其變異類型是
 
；若A和a位于同一條染色體上，其變異類型可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

近幾年在世界各地爆發(fā)了禽流感、甲型H1N1流感等大規(guī)模傳染病．科學(xué)家對引起上述疾病的病毒進(jìn)行了不懈的探索研究，提出了一系列行之有效的防治措施．

（1）流感往往會引起發(fā)燒，人體體溫調(diào)節(jié)的中樞位于
 
．
（2）某地對一段時間內(nèi)流感發(fā)病情況作了統(tǒng)計(jì)（見圖1），圖中曲線在a點(diǎn)前快速上升的原因是病毒在人群中的傳播，a 點(diǎn)以后發(fā)生變化的原因之一是患者體內(nèi)形成了
 
，該物質(zhì)是由人體的
 
 細(xì)胞分泌的．
（3）如果某人已經(jīng)第二次患上甲型H1N1流感，此時產(chǎn)生抗體與第一次比較有什么特點(diǎn)？
 

（4）人類在預(yù)防與診斷傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知甲型H1N1流感的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如圖2．
對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗．
對該傳染病疑似患者確診時，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行
 
比較；或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將新鮮的苔蘚植物葉片，放入其中加有少量紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀察，你會看到苔蘚細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示．此時，部位①和②的顏色分別是（　�。�
A、①無色、②綠色
B、①紅色、②綠色
C、①紅色、②無色
D、①紅色、②紅色

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