蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者．如圖為蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的概念圖，對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A、a一定不含s元素
B、①過程一定有水生成
C、多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目
D、d表示空間結(jié)構(gòu)的多樣性
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的題目，在解答題目的時(shí)候要首先要掌握蛋白質(zhì)的元素組成主要是由C、H、O、N四種元素組成的，然后要明確蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成多肽，多肽經(jīng)過盤曲折疊形成蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)相關(guān)的題目首先要掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，然后要掌握氨基酸脫水縮合的以后，形成肽鍵數(shù)和水分子數(shù)的計(jì)算公式，比如如果是n個(gè)氨基酸經(jīng)脫水縮合形成一條肽鏈，則形成的肽鍵數(shù)是n-1個(gè)．
解答： 解：A、構(gòu)成蛋白質(zhì)的元素主要由C、H、O、N四種元素組成，而甲硫氨酸中含有S元素，根據(jù)題干無法確定蛋白質(zhì)是否含有甲硫氨酸，所以不確定構(gòu)成的元素中是否含有s元素，故A錯(cuò)誤．
B、b是氨基酸，氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成多肽，而氨基酸在脫水縮合的過程中會(huì)有水的生成，故B正確．
C、b是氨基酸，c是肽鍵數(shù)，假如氨基酸的數(shù)目是n，形成一條多肽鏈時(shí)形成的肽鍵數(shù)目是n-1個(gè)，所以b的數(shù)目不等于c的數(shù)目，故C錯(cuò)誤．
D、蛋白質(zhì)分子的多樣性決定了蛋白質(zhì)功能的多樣性，d表示蛋白質(zhì)功能的多樣性，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：蛋白質(zhì)的題目要注意幾點(diǎn)：一是理清幾個(gè)層次，元素的層次：C、N、O、N，氨基酸的層次，多肽的層次以及蛋白質(zhì)的層次；二是熟練計(jì)算蛋白質(zhì)中相關(guān)的計(jì)算題目，比如肽鍵數(shù)目的計(jì)算．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列問題：
（1）如果將果蠅的一個(gè)具有分裂能力的體細(xì)胞放在含32P標(biāo)記的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中，在第二次細(xì)胞分裂的中期，發(fā)現(xiàn)一條染色單體中只有一條脫氧核苷酸鏈具有放射性，則其姐妹染色單體有
 
條脫氧核苷酸鏈具有放射性．
（2）果蠅的某一對(duì)相對(duì)性狀由等位基因（R，r）控制，其中一個(gè)基因在純合時(shí)能使合子致死（注：RR，XrXr，XrY等均視為純合子）．有人用一對(duì)果蠅雜交，得到F1代果蠅共185只，其中雄蠅63只．若F1代雌蠅僅有一種表現(xiàn)型，則致死基因是
 
，F(xiàn)1代雌蠅基因型為
 
．
（3）登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖，蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克．
①科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制．為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的
 
細(xì)胞．如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出
 
、
 
和
 
．
②科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子（AABB）．A、B基因位于非同源染色體上，只有A或B基因的胚胎致死．若純合的雄蚊（AABB）與野生型雌蚊（aabb）交配，F(xiàn)2群體中A基因頻率是
 
．
③將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置（如圖），
將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋到野生群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示科學(xué)家通過不同的實(shí)驗(yàn)途徑培育牽�；ㄖ仓辏ˋaBb，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）新品種示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）途徑1、3依據(jù)的遺傳學(xué)原理分別是
 
、
 
．
（2）通過途徑2、3獲得幼苗的過程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
；要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑
 
．
（3）品種A與途徑3中幼苗（秋水仙素處理前）基因型相同的概率為
 
； 品種C與B不是同一個(gè)物種，原因是
 
；途徑4與雜交育種相比，最突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

（4）已知牽�；ㄖ仓甑念伾芤粚�(duì)等位基因控制．基因型AA的植株呈深綠色，基因型Aa的植株呈淺綠色，基因型aa的植株呈黃色．深綠色和淺綠色植株的繁殖和生存能力相同，而黃色植株會(huì)在幼苗階段死亡．現(xiàn)有一批淺綠色植株作親本（P），經(jīng)相互授粉得到F1，成熟的F1植株經(jīng)相互授粉得到F2…，以相同的方法得到Fn．請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中（見右圖）畫出成熟植株中A的基因頻率隨繁殖代數(shù)變化的曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米株色紫色對(duì)綠色是顯性，分別由基因PL和pl控制．純合紫株玉米與純合綠株玉． 米雜交，F(xiàn)i植株均表現(xiàn)為紫色．研究人員用X射線照射純合紫株玉米的花粉后給綠株授粉，子一代中出現(xiàn)了綠株，如圖所示．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）

①該變異是由顯性基因突變成隱性基因引起的  
②變異的子一代細(xì)胞中染色體數(shù)目減少  
③子一代中紫株的基因型為PLpl，綠株的基因型為plpl 
④鐮刀型細(xì)胞貧血癥、貓叫：綜合征與圖中玉米株色的變異類型相同．
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)方法的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、利用差速離心法可分離多種細(xì)胞器
B、利用同位素標(biāo)記法研究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸，應(yīng)觀察標(biāo)記原子的放射性強(qiáng)度
C、利用紙層析法分離葉綠體色素時(shí)層析液不可觸及濾液細(xì)線
D、利用抽樣檢測(cè)法對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，再將培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣，使其自行滲入

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科目：高中生物 來源： 題型：

用3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后，合成了物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外．合成的物質(zhì)X及運(yùn)輸途徑如圖：
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外
其中的①②及物質(zhì)X分別表示（　　）
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胰島素
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、胰島素
C、高爾基體、中心體、胰蛋白酶
D、高爾基體、線粒體、呼吸氧化酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體部分細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞甲的分裂能力最強(qiáng)，分化程度最高
B、過程①②發(fā)生了等位基因的分離和自由組合
C、過程①②形成的肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中蛋白質(zhì)和基因的種類都不相同
D、細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)生物均具有積極意義

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)研究方法與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臄⑹稣_的是（　�。�
A、用高倍光學(xué)顯微鏡可觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)
B、用紙層析法可以提取和分離植物細(xì)胞中的各種光合色素
C、用放射性同位素標(biāo)記法可以追蹤細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝途徑
D、用含有酚紅的LB培養(yǎng)基可分離出能分解尿素的微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

探索溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，需進(jìn)行如下步驟：
①取3支試管，編號(hào)并注入2mL淀粉溶液；
②向各試管注入1mL淀粉酶溶液；
③向各試管滴1滴碘液；
④將3支試管分別放在40℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5min；
⑤觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
最合理的實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋ā　。?/div>
A、①②③④⑤
B、①③②④⑤
C、①③④②⑤
D、①④②③⑤

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