4．在生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)食物鏈與能量流動的敘述，不正確的是（　�。�
A．能量沿食物鏈流動是單向的
B．食物鏈越長，最高營養(yǎng)級獲得的能量越少
C．各營養(yǎng)級生物必然有呼吸消耗的能量
D．初級消費者越多，次級消費者獲得的能量就越少

分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進行的；能量流動的特點是單向傳遞、逐級遞減．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進行的；能量流動的特點是單向傳遞、逐級遞減，A正確；
B、能量流動的特點是單項傳遞、逐級遞減，傳遞效率為10%-20%，所以營養(yǎng)級越高獲得的能量越少，即最高營養(yǎng)級上獲得的能量是最少的，B正確；
C、各營養(yǎng)級的生物因呼吸而消耗相當大的一部分能量，因此導(dǎo)致該營養(yǎng)級的能量不可能全部為下一營養(yǎng)級利用，C正確；
D、初級消費者越多同化的能量越多，次級消費者獲得的能量也越多，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用等知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學生分析題意、獲取信息、解決問題的綜合應(yīng)用的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省惠州市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•惠州期末）下列關(guān)于酶的敘述，錯誤的是（ ）

A．絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA

B．酶只能在活細胞內(nèi)發(fā)揮作用，離開活細胞，立刻失活

C．酶發(fā)揮作用時，具有高效性、專一性

D．酶的作用機理是降低反應(yīng)的活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．遺傳中的自由組合可以發(fā)生在（　　）
A．等位基因之間B．F2性狀之間
C．非同源染色體之間D．非等位基因之間

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為某地稻田生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移示意圖，箭頭符號和字母分別表示碳元素傳遞方向和轉(zhuǎn)移，下列敘述不正確的是（　�。�
A．碳元素以有機物形式在cef過程中傳遞
B．乙、丙中的生物可構(gòu)成多條食物鏈
C．水稻和藻類分別占據(jù)不同空間有利于增強a過程
D．乙中生物處于生長期時，該生態(tài)系統(tǒng)碳元素轉(zhuǎn)移量關(guān)系為a=b+c+e

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．我市新農(nóng)村建設(shè)基地建設(shè)了以沼氣池為核心的生產(chǎn)自凈農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，圖1是該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖．某研究小組從稻田的4個不同位置選取水樣，用于培養(yǎng)菖蒲（一種濕地植物），并測定了培養(yǎng)前后4處水樣（A、B、C、D）中的相關(guān)數(shù)據(jù)，整理后如圖2所示（BOD表示水中有機物經(jīng)微生物分解所需的溶氧量）．請回答下列問題：

（1）圖1中的“基石”是水稻、大豆．
（2）豬肉絳蟲與豬的種間關(guān)系是寄生，豬糞便中的能量其實是水稻、大豆（填圖中生物）體內(nèi)同化的能量．
（3）人們科學設(shè)計的此生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)了能量的多級利用，從而大大提高能量的利用率．
（4）獨立的沼氣池不能（填“能”、“不能”）看作一個生態(tài)系統(tǒng)，理由是沒有生產(chǎn)者和消費者等成分．
（5）由于某些原因，導(dǎo)致農(nóng)田無人管理，若干年后成為灌木林，這屬于次生演替，在此過程中，生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入量和輸出量的關(guān)系是：輸入量大于輸出量（填“大于”、“小于”、或“等于”）．
（6）當雞發(fā)現(xiàn)食物時，會呼喚同伴前來取食，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．
（7）如果稻田受到輕度污染，其中的生物種類和數(shù)量不會發(fā)生明顯變化，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其調(diào)節(jié)機制是負反饋調(diào)節(jié)．
（8）圖2實驗中的因變量有含氮無機鹽總量和BOD；據(jù)圖2推測有機物污染程度最嚴重的是B處水樣．資料顯示，菖蒲可分泌有毒物質(zhì)，據(jù)此提出培養(yǎng)菖蒲后BOD大量減少的合釋菖蒲通過產(chǎn)生有毒物質(zhì)殺害某些微生物，而使其所需溶解氧減少（或抑制某些微生物的新陳代謝）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖表示甲、乙、丙3種海螃蟹在其他生活環(huán)境條件一定時，實驗條件下不斷改變海水鹽度，它們血液濃度的變化情況（已知天然海水的鹽濃度約0.5mg/L）．據(jù)圖分析，以下說法中錯誤的是（　　）
A．滲透壓調(diào)節(jié)能力最差的是乙蟹
B．在海水和淡水中都能生活的是丙蟹
C．當海水鹽濃度小于0.5mg/L時，乙的滲透壓調(diào)節(jié)能力小于丙
D．當海水鹽濃度大于0.5mg/L時，丙的滲透壓調(diào)節(jié)能力小于甲

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個β地中海貧血癥患兒．在他們欲生育第二胎時，為了確定胎兒相關(guān)的基因是否正常，在醫(yī)院對胎兒進行β地中海貧血癥的產(chǎn)前基因診斷：首先從羊水中的胎兒細胞提取DNA進行PCR擴增，然后用限制酶對擴增產(chǎn)物進行切割，產(chǎn)生多個片段的酶切產(chǎn)物，再根據(jù)不同長度的酶切產(chǎn)物在電泳時移動的速率不同，形成不同的電泳條帶進行判斷．
（1）PCR擴增與體內(nèi)DNA復(fù)制過程中，解旋的方法不同，前者通過高溫解開雙鏈，后者通過解旋酶解開雙鏈．
（2）一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列，DNA分子經(jīng)限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端通常有兩種形式，即黏性末端和平末端．當限制酶在它識別序列的中心軸線兩側(cè)將DNA的兩條鏈分別切開時，產(chǎn)生的是黏性末端．
（3）利用PCR擴增目的基因也是目的基因獲取的方法之一，除此以外，目的基因還可以從基因文庫中獲取，基因文庫包含部分基因文庫 和基因組文庫 等類型，后者的基因中含有啟動子．
（4）基因診斷的主要原理是DNA分子雜交．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．急性腸胃炎、手足口病分別是由細菌、病毒通過消化道進入人體導(dǎo)致的．因此檢驗飲用水的細菌含量和病毒含量是有效監(jiān)控疾病發(fā)生的必要措施，請回答下列與檢驗飲用水有關(guān)的問題：
（1）檢驗大腸桿菌的含量時，通常將水樣進行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進行培養(yǎng)，記錄菌落數(shù)量，這種方法稱為稀釋涂布平板法．下面四種菌落分布圖中，不可能由用該方法得到的是D．

（2）用該方法統(tǒng)計樣本菌落數(shù)時是否需要設(shè)置對照組？需要設(shè)置（對照組）．為什么？因為需要判定培養(yǎng)基是否被雜菌污染（培養(yǎng)基滅菌是否合格）．
（3）如分別取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別涂布到三個瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進行培養(yǎng)，培養(yǎng)基記錄到大腸桿菌的菌落數(shù)分別為55、56、57，則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為5.6×108個．
（4）已知大腸桿菌能發(fā)酵乳糖并產(chǎn)酸產(chǎn)氣，現(xiàn)提供足量的已滅菌的乳糖蛋白胨培養(yǎng)液和具塞試管，應(yīng)如何判斷待檢水樣中是否含有大腸桿菌？通過無菌操作向試管內(nèi)注入一定量待檢水樣，再注入已滅菌的乳糖蛋白胨培養(yǎng)液將試管充滿，塞上塞子，混勻后置于37℃恒溫箱培養(yǎng)24h．試管內(nèi)有氣泡生成的說明水樣中有大腸桿菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在血紅蛋白的提取和分離過程中，相關(guān)試劑的使用不正確的是（　　）
A．檸檬酸鈉防止新獲取的血液凝固
B．洗滌紅細胞使用的試劑為生理鹽水
C．血紅蛋白的釋放使用的試劑為甲苯
D．對血紅蛋白的粗分離使用磷酸緩沖液

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