分析 1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
2、分析題圖:該圖是植物組織培養(yǎng)過(guò)程:①是脫分化,A是愈傷組織,從外植體到A的過(guò)程不需要光照,②是再分化,此過(guò)程需要光照,原因是葉綠素的形成需要光;葉綠體利用光能制造有機(jī)物,供試管苗生長(zhǎng)發(fā)育.B是胚狀體.
解答 解:(1)該圖是植物組織培養(yǎng)過(guò)程,利用的原理是植物細(xì)胞全能性.通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行植物繁育,可以很好地保持親本的優(yōu)良性狀,原因是植物組織培養(yǎng)過(guò)程遺傳物質(zhì)不變.
(2)A是愈傷組織,B是胚狀體,過(guò)程①表示脫分化,過(guò)程表示②再分化.
(3)A、培育出的玉米植株個(gè)體不一定是純合子,A錯(cuò)誤;B、A愈傷組織細(xì)胞的全能性最高,B正確;C、從外植體到A愈傷組織的脫分化過(guò)程不需要光照,C正確;D、從外植體到完整植株,細(xì)胞的分裂方式都是有絲分裂,D正確.故選:A.
故答案為:
(1)植物細(xì)胞全能性 植物組織培養(yǎng)過(guò)程遺傳物質(zhì)不變
(2)愈傷組織 胚狀體 脫分化 再分化
(3)A
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查植物組織培養(yǎng)的過(guò)程和條件,要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng);明確植物組織培養(yǎng)過(guò)程遺傳物質(zhì)不變,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)規(guī)范答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•南昌期末)下列哪組是細(xì)胞衰老的特征( )
①細(xì)胞無(wú)限分裂 ②水分減少,體積變小
③結(jié)構(gòu)出現(xiàn)畸形 ④酶活性降低
⑤色素積累 ⑥易分散轉(zhuǎn)移
⑦呼吸速度減慢 ⑧膜透性改變.
A.①③⑥ B.①②⑤⑦ C.②④⑤⑦⑧ D.②④⑥⑧
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•山西校級(jí)期末)對(duì)于染色體和DNA分子的關(guān)系敘述中,正確的是( )
①DNA分子數(shù)目加倍時(shí),染色體數(shù)目也加倍
②染色體數(shù)目減半時(shí),DNA分子數(shù)目也減半
③染色體數(shù)目加倍時(shí),DNA分子數(shù)目也加倍
④DNA分子復(fù)制時(shí),染色體數(shù)不變.
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)各種大分子的理化性質(zhì)的差異 | |
B. | 根據(jù)各種大分子的理化性質(zhì)的共性 | |
C. | 根據(jù)各種大分子在細(xì)胞內(nèi)的功能 | |
D. | 根據(jù)各種大分子的結(jié)構(gòu)和在細(xì)胞內(nèi)的位置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度 | |
B. | 測(cè)定土壤樣品中的活菌數(shù)目,常用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法 | |
C. | 提純和分離嚴(yán)格厭氧型微生物,一般不用稀釋涂布平板法 | |
D. | 分離能分解尿素的細(xì)菌,要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一氮源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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