分析 據(jù)圖分析:過程H代表的是光反應(yīng)階段,過程I代表的是暗反應(yīng)階段,A表示葉綠體中的色素,可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,B表示氧氣,是由水在光下分解產(chǎn)生的,C表示的是[H],D表示的是ATP,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,E表示ADP,F(xiàn)表示的是三碳化合物,G表示五碳化合物.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)圖中A表示葉綠體中的色素,可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能.
(2)B表示的是氧氣,來源于光反應(yīng)階段水的光解.
(3)圖中H過程表示的是光反應(yīng)階段,反應(yīng)場(chǎng)所在葉綠體的類囊體薄膜上,它被傳遞到葉綠體的基質(zhì)用于三碳化合物的還原過程.
(4)D是ATP,葉綠體中合成ATP的能量來自于光能.
(5)圖中E表示的是ADP,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P.
(6)圖中光合作用過程中,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合后被固定為F三碳化合物.
(7)圖中H過程表示的是光反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上,I過程表示的是暗反應(yīng)階段,反應(yīng)場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì).
(8)由[H]C進(jìn)入暗反應(yīng)Ⅰ過程稱為供氫,由D即ATP進(jìn)入暗反應(yīng)Ⅰ過程稱為供能,由F到G稱為三碳化合物的還原,由G到F稱為二氧化碳的固定.
(9)突然降低CO2的濃度,二氧化碳的固定減弱,五碳化合物的去路受阻,短時(shí)間內(nèi)其來源不變,結(jié)果導(dǎo)致其含量升高,同時(shí)三碳化合物的來路受阻,去路不變,導(dǎo)致三碳化合物的含量降低.
故答案為:
(1)光合色素 吸收光能
(2)氧氣 水
(3)[H]基質(zhì) 暗反應(yīng)(還原C3)
(4)ATP 光能
(5)ADP A-P~P
(6)三碳化合物 五碳化合物
(7)光反應(yīng) 類囊體薄膜 暗反應(yīng) 基質(zhì)
(8)供氫 供能 三碳化合物的還原 二氧化碳的固定
(9)C3下降 C5上升
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查光合作用的過程以及物質(zhì)和能量變化,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,分析圖片解決問題的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除激素外,CO2也是體液調(diào)節(jié)因子之一 | |
B. | 血糖調(diào)節(jié)中腎上腺的分泌活動(dòng)不受神經(jīng)的支配 | |
C. | 機(jī)體水鹽平衡的維持受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) | |
D. | 血糖濃度可影響胰島素和胰高血糖素的分泌量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A表示的堿基有5種 | B. | B表示的是核糖 | ||
C. | D表示的核糖核苷酸 | D. | D表示的物質(zhì)組成元素有C、H、O、N、P |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
種名 | 山桃 | 丁香 | 油松 | 刺槐 |
山桃 | 1 | |||
丁香 | 0.124 | 1 | ||
油松 | 0.125 | 0.834 | 1 | |
刺槐 | 0.148 | 0.761 | 0.884 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞形成的記憶細(xì)胞受到相同的抗原刺激后可直接分泌大量的抗體 | |
B. | 抽血時(shí)針刺手指不發(fā)生縮手反射,這體現(xiàn)了低級(jí)中樞受高級(jí)中樞的調(diào)控 | |
C. | 與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,體液調(diào)節(jié)反應(yīng)速度慢、作用范圍廣、作用時(shí)間長(zhǎng) | |
D. | 神經(jīng)纖維上形成動(dòng)作電位的主要原因是膜外的Na+大量流入膜內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 配制不同濃度的果膠酶溶液,并在各組中加入等量的該溶液 | |
B. | 調(diào)節(jié)pH值,使各組中的pH值相同而且處于適宜狀態(tài) | |
C. | 各組中加入的蘋果泥的用量依次增加 | |
D. | 在相同的適宜溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn) |
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