如圖表示DNA分子結(jié)構(gòu)的片段，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、雙螺旋結(jié)構(gòu)使DNA分子具有較強(qiáng)的特異性
B、DNA單鏈上相鄰堿基之間以氫鍵連接
C、④結(jié)構(gòu)的排列順序代表了一定的遺傳信息
D、限制性核酸內(nèi)切酶可以切割⑤的化學(xué)鍵
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的多樣性和特異性
專題：
分析：分析題圖：圖示表示，其中①為含氮堿基（胸腺嘧啶），②為脫氧核糖，③為磷酸，①②③共同構(gòu)成的④為脫氧核糖核苷酸，是組成DNA分子的基本單位，⑤是堿基對．
解答： 解：A、雙螺旋結(jié)構(gòu)使DNA分子具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，A錯誤；
B、DNA的一條單鏈上相鄰堿基之間以脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖-磷酸連接，B錯誤；
C、④脫氧核糖核苷酸的排列順序代表遺傳信息，C正確；
D、⑤的化學(xué)鍵是氫鍵，限制性核酸內(nèi)切酶不能切割氫鍵，只能切割磷酸二酯鍵，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題以DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖為載體，考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)及其特性，要求考生識記DNA分子的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再對選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析和回答有關(guān)科學(xué)探究的問題
Ⅰ．如圖是有關(guān)胚芽鞘生長素的某些實(shí)驗(yàn)．請根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)過程回答問題：

（1）由①②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以推測出
 
；由②③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是
 
．
（2）②③一組實(shí)驗(yàn)的自變量（控制變量）是
 
．
（3）某同學(xué)為了探究“生長素（IAA）對植物生長有何影響”，他選用了某植物的幼葉鞘作為實(shí)驗(yàn)材料，配制一系列不同濃度的IAA溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示
編號 1 2 3 4 5 6
IAA溶液濃度（mol/L） 0（蒸餾水） 10-12 10-10 10-8 10-6 10-4
幼葉鞘增長相對長度 2.6 3.2 3.9 5.1 3.1 1.8
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是
 
．
Ⅱ．為探究“單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）為研究植物向光性的原因，先進(jìn)行了圖1所示的實(shí)驗(yàn)．觀察圖1，從中可獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：
 
．請分析獲得這一結(jié)論的理由是
 
．

（2）在圖1實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再完成圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2中乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況．
①若要證明單側(cè)光將生長素分解了，則預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示胚芽鞘的長度關(guān)系應(yīng)為（用字母和＞、=、＜符號表示：
 
．
②若要證明單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，則預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示胚芽鞘的長度關(guān)系應(yīng)為
 

（3）一個同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長．
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)的基本過程如圖所示．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：假設(shè)能成立．有同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不完善．因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺少了
 
，沒有說服力．改進(jìn)的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)和功能各不相同
B、個體發(fā)育過程中細(xì)胞的分裂、分化和凋亡對于生物體都具有積極意義
C、細(xì)胞分裂存在于個體發(fā)育整個生命過程中，細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段
D、多細(xì)胞生物體細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的，其間可能有細(xì)胞發(fā)生癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞周期包括分裂期和分裂間期．在細(xì)胞分裂間期進(jìn)行下列哪些實(shí)踐工作，可以取得良好的效果（　�。�
①利用營養(yǎng)生殖，繁殖優(yōu)良植株   
②作物（如小麥、大豆）的誘變育種
③腫瘤的某些藥物治療           
④促使作物產(chǎn)量迅速提高．
A、②③B、①④C、③④D、①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)的敘述，不正確的是（　�。�
A、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體但一定含有相關(guān)的酶
B、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要取決于膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量
C、蛙紅細(xì)胞、人腦細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞并不都有細(xì)胞周期
D、人工誘變、基因工程等都能對微生物進(jìn)行定向改造

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科目：高中生物 來源： 題型：

禽流感病毒與大腸桿菌最明顯的區(qū)別是（　�。�
A、有無成形的細(xì)胞核
B、有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、有無細(xì)胞壁
D、有無遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列能夠正確表示細(xì)胞有絲分裂后期染色體移向兩極時行為變化的圖示是    （　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列表示腺嘌呤脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)的簡圖中，正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是某位同學(xué)在做教材中的實(shí)驗(yàn)時，采用的操作方法或結(jié)果，其中錯誤的是（　�。�
A、低倍鏡下看到已發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞液的顏色比開始要深
B、用紙層析法分離出的色素帶，位于最上面的一條是胡蘿卜素
C、將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH和0.05g/mL的CuSO4各2毫升混均后，加入到某種溶液中，并搖勻，若出現(xiàn)紫色，說明該溶液中含有蛋白質(zhì)
D、比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率時，要用新鮮的且含過氧化氫酶較豐富的組織

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