分析 分析題圖:圖示為通過花藥培養(yǎng)月季花粉植株的一種途徑,即通過胚狀體階段發(fā)育成植株;還有一種途徑是:花藥→愈傷組織→胚狀體→植株,其中脫分化過程需避光培養(yǎng)才能形成愈傷組織,而再分化過程需要光培養(yǎng)才能形成胚狀體.
解答 解:(1)選擇花藥時,一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期;對月季來說,適宜花粉培養(yǎng)的時期是花粉應(yīng)處于單核期,因為單核期,細(xì)胞核由中央移向一側(cè)的時期,花藥培養(yǎng)成功率最高.通常選擇完全未開放的花蕾,花藥培養(yǎng)成功率最高.
(2)除了由花粉發(fā)育成的胚狀體(花粉胚)外,還有體細(xì)胞胚,一般是由某些脫分化的細(xì)胞轉(zhuǎn)變而來,在形態(tài)上具有與合子發(fā)育成的胚非常相似的結(jié)構(gòu),均具有發(fā)育成完整個體的能力.
(3)上述途徑是通過胚狀體階段發(fā)育成植株,還可以將花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再將其誘導(dǎo)分化成植株.
(4)鑒定其中是否含有尿素分解菌,可用酚紅指示劑,即在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑培養(yǎng)幾種菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的菌;鑒定其中是否含有纖維素分解菌,可用剛果紅染料,即在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入剛果紅染料培養(yǎng)幾種菌后,培養(yǎng)基中出現(xiàn)現(xiàn)透明圈,就可以鑒定其中含有纖維素分解菌.
(5)在培養(yǎng)過程中為了檢驗制備的培養(yǎng)基是否合格,可將接種后的培養(yǎng)基和一個未接種的培養(yǎng)基同時在適宜條件下培養(yǎng),觀察結(jié)果,如果未接種的培養(yǎng)基無菌落生長,說明培養(yǎng)基制備成功,否則需要重新制備.
故答案為:
(1)鏡檢 單核
(2)體細(xì)胞胚 合子(受精卵)
(3)愈傷組織
(4)酚紅 剛果紅
(5)設(shè)置未接種的培養(yǎng)基在相同條件下培養(yǎng)
點評 本題結(jié)合通過花藥培養(yǎng)月季花粉植株的一種途徑圖解,考查植物組織培養(yǎng)、土壤中能分解纖維素的微生物和分解尿素的微生物的知識,要求考生識記相關(guān)知識,能運用所學(xué)的知識答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項目 | A | B | C | D | E | F |
枯葉輸入量/t.hm-2.a(chǎn)-1 | 1.50 | 7.50 | 11.50 | 7.5 | 9.5 | 50.0 |
枯葉現(xiàn)存量/t.hm-2 | 44.00 | 35.00 | 15.00 | 5.0 | 3.0 | 5.0 |
A. | 有機物積累量A<B<C<D<E<F | |
B. | A最可能是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 分解速率與環(huán)境溫度和濕度有關(guān)系 | |
D. | 分解者作用的強弱依次是A>B>C>D>E>F |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA不全是以DNA為模板轉(zhuǎn)錄合成的 | |
B. | 酶的合成都需要通過轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程 | |
C. | tRNA上的密碼子能與mRNA上的堿基配對 | |
D. | 葉綠體中的蛋白質(zhì)都是由其內(nèi)的DNA控制合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫影響生物膜的流動性,但不影響物質(zhì)跨膜運輸 | |
B. | 核膜具有選擇透過性,各種小分子物質(zhì)可通過核孔進(jìn)出細(xì)胞核 | |
C. | 流動鑲嵌模型屬于概念模型 | |
D. | 生物膜上可發(fā)生信號轉(zhuǎn)換 |
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