A. | 核糖體含有蛋白質和核糖核酸 | |
B. | 細胞骨架是由蛋白質組成的 | |
C. | 線粒體是細胞內物質氧化和能量轉換的主要場所 | |
D. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所 |
分析 各種細胞器的結構、功能
細胞器 | 分布 | 形態(tài)結構 | 功 能 |
線粒體 | 動植物細胞 | 雙層膜結構 | 有氧呼吸的主要場所 細胞的“動力車間” |
葉綠體 | 植物葉肉細胞 | 雙層膜結構 | 植物細胞進行光合作用的場所;植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉換站”. |
內質網 | 動植物細胞 | 單層膜形成的網狀結構 | 細胞內蛋白質的合成和加工,以及脂質合成的“車間” |
高爾 基體 | 動植物細胞 | 單層膜構成的囊狀結構 | 對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”(動物細胞高爾基體與分泌有關;植物則參與細胞壁形成) |
核糖體 | 動植物細胞 | 無膜結構,有的附著在內質網上,有的游離在細胞質中 | 合成蛋白質的場所 “生產蛋白質的機器” |
溶酶體 | 動植物細胞 | 單層膜形成的泡狀結構 | “消化車間”,內含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細胞器,吞噬并且殺死侵入細胞的病毒和細菌. |
液泡 | 成熟植物細胞 | 單層膜形成的泡狀結構;內含細胞液(有機酸、糖類、無機鹽、色素和蛋白質等) | 調節(jié)植物細胞內的環(huán)境,充盈的液泡使植物細胞保持堅挺 |
中心體 | 動物或某些低等植物細胞 | 無膜結構;由兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質組成 | 與細胞的有絲分裂有關 |
解答 解:A、核糖體含有蛋白質和核糖核酸(RNA),A正確;
B、細胞骨架是由蛋白質組成的,B正確;
C、線粒體能分解有機物并釋放能量,是細胞內物質氧化和能量轉換的主要場所,C正確;
D、肽鏈的合成場所是核糖體,內質網和高爾基體可以對蛋白質進行加工,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查細胞結構和功能,重點考查細胞器的相關知識,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法錯誤的是( )
A.在個體發(fā)育過程中,特定部位的細胞會發(fā)生自然凋亡,這有利于器官的正常發(fā)育
B.人體在生長發(fā)育過程中產生的衰老細胞,可通過啟動細胞凋亡程序,及時將其清除
C.生物體內被病毒感染的細胞和所有腫瘤細胞均可以通過凋亡方式清除掉
D.細胞凋亡和細胞增殖兩個過程共同維持機體內器官和組織細胞數目的穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①中內容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的選擇透過性 | |
B. | ②處的液體為組織液,傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質 | |
C. | ①中內容物使b興奮時,興奮處膜外為正電位 | |
D. | 在b中發(fā)生電信號→化學信號的轉變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸是生物體內具有遺傳功能的大分子化合物 | |
B. | DNA是所有生物的遺傳物質 | |
C. | 人體細胞中攜帶遺傳信息的物質有DNA和RNA | |
D. | 可用甲基綠對人口腔上皮細胞染色,觀察DNA的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制某些分子和離子進出細胞 | B. | 細胞識別 | ||
C. | 使細胞具有相對穩(wěn)定的內部環(huán)境 | D. | 合成蛋白質 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為植物的某個葉肉細胞中的兩種膜結構以及發(fā)生的生化反應.下列有關敘述不正確的是( )
A.圖甲、乙中的兩種生物膜分別存在于葉綠體和線粒體中
B.圖乙中的[H]都來自于葡萄糖的分解
C.甲、乙兩種生物膜除產生上述物質外,還均可產生ATP
D.影響甲、乙兩種膜上生化反應的主要環(huán)境因素分別是光照和溫度
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是細胞中糖類合成與分解過程示意圖,下列敘述正確的是( )
(CH2O)+O2CO2+H2O+能量.
A.過程①只在線粒體中進行,過程②只在葉綠體中進行
B.過程①產生的能量全部儲存在ATP中
C.過程②產生的(CH2O)中的氧全部來自H2O
D.過程①和②中均能產生[H],二者化學本質及還原的物質均不同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用于合成血漿蛋白 | B. | 分解的最終產物是二氧化碳和水 | ||
C. | 可以用于合成性激素 | D. | 不能與RNA結合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 關于遺傳和和變異的研究從性狀水平深入到了基因水平 | |
B. | 生殖隔離的產生是生物進化的必要條件 | |
C. | 有性生殖的出現實現了基因的重組,從而加快了生物進化的速度 | |
D. | 種群是生物進化的基本單位 |
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