17.假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論”四個(gè)基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德爾研究過程的分析正確的是( 。
A.F2代既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3:1是觀察到的現(xiàn)象
B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子”
C.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物的性狀是由位于染色體上的基因控制的”
D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個(gè)假說是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).

解答 解:A、F2代既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3:1是通過雜交試驗(yàn),觀察到的試驗(yàn)現(xiàn)象,A正確;
B、孟德爾所作假設(shè)的內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的,體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)的,配子中成對(duì)的遺傳因子分離,受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”,其中核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”,B錯(cuò)誤;
C、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”,C錯(cuò)誤;
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律只能解釋真核生物有性生殖細(xì)胞核遺傳時(shí)的遺傳現(xiàn)象,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)采用的方法及過程,掌握孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用范圍,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.將動(dòng)物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗,飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動(dòng)物獲得免疫力.以下是與植物疫苗制備過程相關(guān)的圖和表.

表2 幾種限制酶識(shí)別序列及切割位點(diǎn)表
限制酶AluⅠEcoRⅠPstⅠSmaⅠ
切割位點(diǎn)AG↓CT
TC↑GA
G↓AATTC
CTTAA↑G
CTGCA↓G
G↑ACGTC
CCC↓GGG
GGG↑CCC
請(qǐng)根據(jù)以上圖表回答下列問題.
(1)在采用常規(guī)PCR方法擴(kuò)增目的基因的過程中,使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內(nèi)的DNA聚合酶,其最主要的特點(diǎn)是耐高溫.
(2)圖1步驟③所用的DNA連接酶對(duì)所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求?否
(3)為將外源基因轉(zhuǎn)入馬鈴薯,圖1步驟⑥轉(zhuǎn)基因所用的細(xì)菌B通常為農(nóng)桿菌.
(4)對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒T進(jìn)行酶切.假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開,請(qǐng)根據(jù)圖1中標(biāo)示的酶切位點(diǎn)和表2所列的識(shí)別序列,對(duì)以下酶切結(jié)果做出判斷.
①采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切,得到2種DNA片段.
②采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切得到1種DNA片段.

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9.當(dāng)結(jié)核桿菌等致病細(xì)菌寄生在宿主細(xì)胞內(nèi),人體依靠細(xì)胞免疫的途徑來消滅這些病原體,下列能促使靶細(xì)胞裂解死亡的細(xì)胞是(  )
A.記憶細(xì)胞B.效應(yīng)T細(xì)胞C.漿細(xì)胞D.吞噬細(xì)胞

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5.最能體現(xiàn)基因分離定律實(shí)質(zhì)的是( 。
A.Fl顯隱性之比為1:0B.F2顯隱性之比為1:1
C.測交后代顯隱性之比為1:1D.F2的基因型之比為1:2:1

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12.濫用抗生素會(huì)使細(xì)菌出現(xiàn)耐藥性,長此以往,應(yīng)對(duì)細(xì)菌感染,人類將無藥可用.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.抗生素的使用可增強(qiáng)人體的免疫力,但會(huì)引起細(xì)菌的定向變異
B.群落是生物進(jìn)化的基本單位,突變可為進(jìn)化提供原材料
C.“耐藥性”基因頻率的改變導(dǎo)致病菌發(fā)生了進(jìn)化
D.抗生素的濫用導(dǎo)致“耐藥性”細(xì)菌被優(yōu)選出來,是細(xì)菌對(duì)抗生素進(jìn)行選擇的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.關(guān)于人腦機(jī)能的敘述,不正確的是( 。
A.小腦受損可能會(huì)導(dǎo)致身體平衡失調(diào)
B.大腦受損可能會(huì)導(dǎo)致小便失禁
C.短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
D.言語區(qū)中的S區(qū)受損能聽懂話但不能講話

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8.請(qǐng)回答有關(guān)下圖的問題:

(1)圖中①〜⑤所示的生物工程稱為蛋白質(zhì)工程.該工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過對(duì)基因的修飾或合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造出一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類生產(chǎn)和生活的需求.
(2)圖中④所示過程叫作反轉(zhuǎn)錄,該過程遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則不同于翻譯過程的是A-T(請(qǐng)將模板鏈上的堿基寫在前面).
(3)若圖中的卵母細(xì)胞來自從屠宰場收集的卵巢,則其在⑧之前需進(jìn)行體外培養(yǎng),到減數(shù)第二次分裂中期方能進(jìn)行受精,并且體外受精之前要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理.
(4)若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn),則構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),需要將目的基因與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起.且在圖中⑨過程之前,要對(duì)精子進(jìn)行篩選,保留含性染色體X的精子.

(5)圖中得到細(xì)胞②利用的技術(shù)動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù),胚胎工程操作中終端環(huán)節(jié)是胚胎移植.圖中該過程培養(yǎng)的牛被稱為克隆牛.
(6)若將早期胚胎分割成若干個(gè)胚胎細(xì)胞,讓其分別發(fā)育成小牛,此技術(shù)稱為胚胎分割.在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行此操作時(shí),需要特別注意的問題是將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(7)哺乳動(dòng)物的胚胎的營養(yǎng)液成分較復(fù)雜,除一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及血清等物質(zhì).

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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一個(gè)家庭中,父親是色覺正常的多指患者(多指為常染色體顯性遺傳。 ,母親的表現(xiàn)型正常,他們卻生了一個(gè)手指正常但患紅綠色盲的孩子。下列敘述正確的是

A.該孩子的色盲基因來自祖母

B.父親的基因型是雜合子

C.這對(duì)夫婦再生一個(gè)男孩,只患紅綠色盲的概率是 1/2

D.父親的精子不攜帶致病基因的概率是 1/3

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列對(duì)菠菜根的分生區(qū)細(xì)胞分裂過程的敘述中,正確的是(  )
A.在DNA復(fù)制的時(shí)期,DNA和染色體的數(shù)目增加一倍
B.在核膜和核仁消失后,中心體發(fā)出星射線形成紡錘體
C.在染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰的時(shí)期,著絲點(diǎn)排列整齊
D.在染色體逐漸解開螺旋的時(shí)期,細(xì)胞中央出現(xiàn)由赤道板構(gòu)成的細(xì)胞壁

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