分析 圖示為基因工程獲得轉(zhuǎn)基因鼠過程,基因工程的基本操作程序有四步:①目的基因的獲取,②基因表達載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)胧荏w細胞,④目的基因的檢測與鑒定.
基因工程至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運載體.
啟動子:是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需的蛋白質(zhì).
解答 解:(1)逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,其遺傳信息儲存在RNA中4種核苷酸排列順序中;過程①是逆轉(zhuǎn)錄過程,模板是RNA,原料是4種脫氧核苷酸,需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與.
(2)啟動子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,它是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位.啟動子可控制外源基因的表達和轉(zhuǎn)移,所以外源基因要插入啟動子后.
(3)基因可控制蛋白質(zhì)的合成,病毒蛋白編碼基因的作用是合成組成病毒的蛋白質(zhì).
(4)囊胚期的內(nèi)細胞團可發(fā)育成新個體的各種組織器官.
(5)胚胎移植前,需要對代孕母鼠進行同期發(fā)情處理,使其生殖器官(子宮)適于早期胚胎的植入和正常發(fā)育.親子代之間遺傳的橋梁是配子,只有含有外源基因配子的小鼠才能將新性狀遺傳給子代.
故答案為:
(1)RNA中4種核苷酸排列順序中 4種脫氧核苷酸
(2)控制外源基因的表達
(3)合成組成病毒的蛋白質(zhì)
(4)發(fā)育成新個體的各種組織器官(具有發(fā)育的全能性) 囊胚
(5)同期發(fā)情 含外源基因配子
點評 本題考查基因工程和胚胎工程,考查學生識圖和運用的學知識解決實驗問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆陜西省西安市高三下學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
遺傳學家摩爾根潛心研究果蠅的遺傳行為,1910年5月摩爾根在實驗室的大群野生型紅眼果蠅中偶爾發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅,他想知道白眼性狀是如何遺傳的,便做了下圖所示的雜交實驗:
(1)根據(jù)上述雜交實驗結(jié)果,你能獲得哪些結(jié)論?① 。② 。 ③ 。
(2)根據(jù)F2中果蠅性別表現(xiàn),摩爾根提出的假設(shè)是 。試用遺傳圖解的方式表達摩爾根的上述假設(shè)(紅眼基因為B、白眼基因為b)。
(3)為驗證此假說是否正確,可選用 類型果蠅交配,若此雜交后代果蠅的表現(xiàn)型及其比例為__________時,則假說是正確的。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程中常用DNA探針檢測目的基因的表達 | |
B. | 動物體細胞培養(yǎng)所依據(jù)的原理是細胞的全能性 | |
C. | 脫分化和再分化需要用一定比例的植物激素調(diào)控 | |
D. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠提高物種豐富度和能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者所處的細胞周期不同 | B. | 二者核DNA的結(jié)構(gòu)不同 | ||
C. | 二者所含有的染色體不同 | D. | 二者遺傳信息的執(zhí)行情況不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②與③大多都是運動的 | B. | ②的含量越多,膜的功能越重要 | ||
C. | 葡萄糖通過細胞膜需要②的協(xié)助 | D. | ①與免疫功能的發(fā)生有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型有4種,基因型有9種 | |
B. | 雄果蠅的紅眼基因來自F1代的父方 | |
C. | 雌果蠅中純合子與雜合子的比例相等 | |
D. | 雌果蠅中正常翅個體與短翅個體的比例為3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 集群分布是最常見的種群分布型 | |
B. | 均勻分布是由于種內(nèi)競爭的結(jié)果 | |
C. | 當標記過分醒目,導致該動物易被捕食時會使測得的種群密度偏小 | |
D. | 樹蛙是凹形的存活曲線表明幼體期個體的死亡率很高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 餐后適度運動不能降低IGT人群餐后的血糖峰值和胰島素峰值 | |
B. | 運動組與對照組的差異說明胰島素的分泌也會受到與運動相關(guān)的神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響 | |
C. | 餐后適度運動使IGT人群胰島素分泌高峰提前,導致血糖低于正常范圍 | |
D. | 胰高血糖素未參與運動組的血糖調(diào)節(jié),所以使對照組血糖濃度明顯高于運動組 |
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