A. | 進(jìn)入人體后與漿細(xì)胞結(jié)合,從而抑制其增殖 | |
B. | 感染的宿主細(xì)胞可被相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別 | |
C. | 遺傳信息的傳遞方向?yàn)镽NA→DNA→RNA→蛋白質(zhì) | |
D. | 遺傳物質(zhì)可直接整合到宿主的染色體上,進(jìn)而誘發(fā)癌變 |
分析 1、中心法則:(1)遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的復(fù)制;(2)遺傳信息可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋白質(zhì),即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯.后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑.
2、體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程:
解答 解:A、漿細(xì)胞不能與病原體結(jié)合,A錯(cuò)誤;
B、感染的宿主細(xì)胞可被相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別并裂解,B正確;
C、寨卡病毒不是逆轉(zhuǎn)錄病毒,因此器遺傳信息的傳遞方向不可能為RNA→DNA,C錯(cuò)誤;
D、寨卡病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,不能直接整合到宿主的染色體上,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查中心法則、免疫調(diào)節(jié)等知識(shí),要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善;識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可以制成診斷盒,用于疾病的珍斷 | |
B. | 可以與藥物結(jié)合,用于病變細(xì)胞的定向治療 | |
C. | 可以利用基因工程技術(shù)生產(chǎn) | |
D. | 可以在生物體內(nèi)生產(chǎn),不能體外生產(chǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
限制酶 | BamHⅠ | BclⅠ | Sau3AⅠ | HindⅢ |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗生素可以誘發(fā)細(xì)菌產(chǎn)生相應(yīng)的抗性突變 | |
B. | 某種群中若顯隱性個(gè)體數(shù)量保持不變,則該種群肯定沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化 | |
C. | 種群基因頻率的改變必將導(dǎo)致新物種的形成 | |
D. | 自然選擇的直接對(duì)象是表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷(二)(解析版) 題型:選擇題
研究發(fā)現(xiàn):
①Graves病的發(fā)病原因是患者所產(chǎn)生的某種抗體與Y激素受體結(jié)合,使甲狀腺細(xì)胞持續(xù)被激發(fā),產(chǎn)生高水平X激素(如圖所示);
②寡核苷酸UDP能夠減弱Graves病癥狀.
根據(jù)上述研究成果判斷,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.Graves病屬自身免疫病
B.圖中Y激素是促甲狀腺激素
C.UDP可能能夠抑制漿細(xì)胞分泌該種抗體
D.患者血液中Y激素的含量顯著高于正常水平
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷(二)(解析版) 題型:選擇題
從右圖遺傳圖解可判斷該病的遺傳方式可能是( )
①常染色體顯性 ②常染色體隱性
③X染色體顯性 ④X染色體隱性
A.①③ B.① C.②④ D.②
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省福州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)化合物鑒定的敘述中,不正確的是
A.脂肪用蘇丹Ⅲ試劑檢測(cè)呈紅色
B.還原糖用斐林試劑在水浴條件下呈磚紅色
C.淀粉用碘液檢測(cè)呈藍(lán)色
D.蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑檢測(cè)呈紫色
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