【題目】某研究小組對(duì)草原生物種群進(jìn)行了各項(xiàng)調(diào)查,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)為確定科學(xué)放牧量,對(duì)某優(yōu)質(zhì)牧草進(jìn)行種群密度調(diào)查,所采用的調(diào)查方法為__________,為減少實(shí)驗(yàn)誤差,調(diào)查時(shí)應(yīng)注意①_____________;②_________________。

(2)田鼠會(huì)啃食優(yōu)質(zhì)牧草的根,某一時(shí)間點(diǎn)有田鼠遷入該草原,該小組對(duì)其種群進(jìn)行了長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查,繪制下圖:

①圖中虛線表示在_________條件下種群的數(shù)量變化,而實(shí)線則是實(shí)際調(diào)查結(jié)果。投藥后種群數(shù)量一段時(shí)間后又恢復(fù),說(shuō)明投藥并未有效減低田鼠的________________?蓪⑼端幍臅r(shí)間點(diǎn)遷移至______________,將提高毒殺效果。

②AB段實(shí)線與虛線重合的原因是_________________________________________________。

(3)草原上的很多種群通常呈集群分布,其原因可能有:_____________________(答出一點(diǎn)即可)

【答案】樣方法 隨機(jī)取樣 樣方面積大小適宜 理想(無(wú)限) 環(huán)境容納量 C點(diǎn)之前 遷入之初,草原的食物和空間充裕且無(wú)敵害等,近似理想條件 資源分布不均勻/植物種子傳播以母株為中心/動(dòng)物的社會(huì)行為等

【解析】

1、據(jù)圖分析,圖中虛線表示J型曲線,在食物充足,無(wú)限空間,無(wú)天敵的理想條件下生物無(wú)限增長(zhǎng)的情況,實(shí)線表示S型曲線,到達(dá)D點(diǎn)后種群數(shù)量處于動(dòng)態(tài)平衡,投放了滅鼠藥,但一段時(shí)間后田鼠的數(shù)量又恢復(fù)到原來(lái)的水平。

2、標(biāo)志重捕法計(jì)算公式:種群密度(N):第一捕獲并標(biāo)記個(gè)體總數(shù)=重捕總數(shù):重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)。

1)為確定放牧量,應(yīng)該采用樣方法調(diào)查優(yōu)質(zhì)牧草的種群密度;為減小調(diào)查結(jié)果的誤差,調(diào)查中應(yīng)注意隨機(jī)取樣、樣方大小適宜、取足夠的樣方等。

2)①圖中虛線表示“J”型增長(zhǎng)曲線,是在理想狀態(tài)下產(chǎn)生的。投藥后種群數(shù)量一段時(shí)間后又恢復(fù),說(shuō)明投藥并未有效減低田鼠的環(huán)境容納量。對(duì)于有害生物的防止最好在K/2之前作出處理,故可將投藥的時(shí)間點(diǎn)遷移至C點(diǎn)之前,將提高毒殺效果。

②圖中實(shí)線表示田鼠種群在該草原上的實(shí)際增長(zhǎng)情況,AB段實(shí)線與虛線重合的原因是:遷入之初草原的食物和空間充足,并且沒有天敵等,近似理想條件。

3)草原上的很多種群通常呈集群分布,其原因可能有:資源分布不均勻/植物種子傳播以母株為中心/動(dòng)物的社會(huì)行為等。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是兩種細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程。據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 乳酸菌和酵母菌遺傳信息表達(dá)過(guò)程分別對(duì)應(yīng)圖中的甲細(xì)胞和乙細(xì)胞

B. 一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體,可提高每條多肽鏈的合成速度

C. 兩種細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都可以為圖中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程提供能量

D. 甲細(xì)胞中的DNA都是裸露的,乙細(xì)胞中也有裸露的DNA存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某種南瓜矮生突變體可分為兩類:激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體。為研究某種矮生南瓜的矮生突變體屬于哪種類型,研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖1、圖2所示。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1) 為得到某濃度激素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),研究者需要測(cè)量?jī)煞N南瓜莖________的長(zhǎng)度來(lái)計(jì)算出伸長(zhǎng)量;而且需要取每組各株南瓜莖伸長(zhǎng)量的________作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以減小誤差。

(2) 赤霉素對(duì)正常南瓜莖有________作用,正常南瓜莖的伸長(zhǎng)對(duì)________的作用更敏感。

(3) 噴施赤霉素或生長(zhǎng)素________(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測(cè):該矮生南瓜屬于________突變體。

(4) 從圖3顯示的結(jié)果看,可推測(cè)兩種南瓜莖中無(wú)論赤霉索還是生長(zhǎng)素的含量都________,該結(jié)果________(填“支持”或“不支持”)上述推測(cè)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因工程中基因的“針線”是指(

A.DNA連接酶B.限制酶

C.質(zhì)粒D.動(dòng)植物病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的類型和去向(d表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)未被利用的能量)。下列相關(guān)敘述中不正確的是 ( )

A. 圖中a1、a2可表示生產(chǎn)者與消費(fèi)者的呼吸量,但所占比例不同

B. 圖中能量傳遞效率為(a2b2c2d2)/(a1b1c1+d1)

C. 消費(fèi)者從生產(chǎn)者攝取的能量數(shù)值可用b1表示,且此部分能量存在于有機(jī)物中

D. 在食物鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于PCR技術(shù)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.利用了細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制的原理
B.引物是合成子鏈的條件之一
C.Taq酶在90﹣95℃時(shí)會(huì)變性
D.每一次循環(huán)后目的基因的量增加一倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是植物細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中染色體和核 DNA 含量變化的曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

1 圖中實(shí)線表示_________的含量變化。

2)圖中 AB 段細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的主要變化是____________________

3)用圖中的字母填注:

紡錘體的出現(xiàn)在_________段;染色體加倍發(fā)生在______段;觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期在_____段對(duì)應(yīng)的細(xì)胞;

4CD 段的細(xì)胞中,染色體、染色單體、核 DNA 的數(shù)目之比為:_________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某一植物葉肉細(xì)胞中有關(guān)甲、乙兩種細(xì)胞器的部分物質(zhì)及能量代謝途徑示意圖( NADPH指光合作用中的[H]),下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲圖中將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的兩類色素位于類囊體薄膜上

B. 甲中產(chǎn)生的O2進(jìn)入乙中被利用需要通過(guò)3層生物膜

C. 乙產(chǎn)生的ATP可用于甲過(guò)程H2O裂解釋放O2

D. 乙中的ATP主要在生物膜上生成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體,它存在于許多細(xì)菌體內(nèi)。質(zhì)粒上有標(biāo)記基因如圖所示,通過(guò)標(biāo)記基因可以推知外源基因(目的基因)是否轉(zhuǎn)移成功。外源基因插入的位置不同,細(xì)菌在培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)情況也不同,下表是外源基因插入位置(插入點(diǎn)有a、b、c),請(qǐng)根據(jù)表中提供細(xì)菌的生長(zhǎng)情況,推測(cè)①②③三種重組后細(xì)菌的外源基因插入點(diǎn),正確的一組是( )

細(xì)菌在含青霉素

培養(yǎng)基上生長(zhǎng)情況

細(xì)菌在含四環(huán)素

培養(yǎng)基上生長(zhǎng)情況

能生長(zhǎng)

能生長(zhǎng)

能生長(zhǎng)

不能生長(zhǎng)

不能生長(zhǎng)

能生長(zhǎng)

A. ①是c;②是b;③是a B. ①是a和b;②是a;③是b

C. ①是a和b;②是b;③是a D. ①是c;②是a;③是b

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