A. | ①和⑤的聯(lián)通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密 | |
B. | ②為核孔,通過該結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流 | |
C. | 若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和細(xì)胞代謝中心 |
分析 據(jù)圖分析,1是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),2是細(xì)胞核的核孔,3是染色質(zhì),4是核仁,5是核膜;細(xì)胞核是遺傳的信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
解答 解:A、1內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與5核膜相連,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密,A正確;
B、2核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的重要通道,B正確;
C、核仁和核糖體的形成有關(guān),核糖體是形成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,若該細(xì)胞核內(nèi)的④核仁被破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行,C正確;
D、細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和細(xì)胞代謝的控制中心,而不是代謝的中心,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力.本題屬于易錯(cuò)題,運(yùn)用細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),但本圖很容易讓學(xué)生講4誤讀為細(xì)胞核,將5誤讀為細(xì)胞膜,這是學(xué)生在解題中的典型錯(cuò)誤.避免錯(cuò)誤的關(guān)鍵在于一下子認(rèn)出3為細(xì)胞核中的染色質(zhì).
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科目:高中生物 來源:2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某科研小組用不同濃度的脫落酸處理同種水稻種子,在相同條件下培養(yǎng)后測(cè)得秧苗的干重和鮮重情況如圖。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.0.1mg/L脫落酸對(duì)秧苗有機(jī)物的積累有促進(jìn)作用
B.0.3mg/L脫落酸處理后秧苗的干重與鮮重相等
C.0.5mg/L脫落酸對(duì)秧苗的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用
D.脫落酸處理對(duì)秧苗的干重影響具有兩重性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞沒有復(fù)雜的生物膜系統(tǒng),真核細(xì)胞有復(fù)雜的生物膜系統(tǒng) | |
B. | 原核細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸,真核細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 原核生物的遺傳物質(zhì)為RNA,真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA | |
D. | 原核細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂,真核細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖、蛋白質(zhì)、DNA | B. | 蔗糖、氨基酸、RNA | ||
C. | 葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸 | D. | 蔗糖、多肽、核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莖的背地性 | |
B. | 根的背光性 | |
C. | 除掉單子葉植物中的雙子葉植物雜草 | |
D. | 促進(jìn)扦插的枝條生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光反應(yīng)需要光 | B. | 暗反應(yīng)必須在黑暗的條件進(jìn)行 | ||
C. | 光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了物質(zhì) | D. | 參與光合作用暗反應(yīng)的有CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 器官A除分泌激素a外,還可以分泌抗利尿激素 | |
B. | 器官B分泌的激素b濃度高時(shí),對(duì)器官A和C均有抑制作用 | |
C. | 器官C分泌的激素c濃度高時(shí),對(duì)器官A有抑制作用 | |
D. | 器官C還可分泌生長(zhǎng)激素與激素b的關(guān)系為協(xié)同作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體DNA | B. | 細(xì)胞核DNA | C. | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì) | D. | 葉綠體 |
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