據(jù)圖回答問(wèn)題:

Ⅰ、據(jù)圖1:T0-T1表示的是適宜條件下生長(zhǎng)的小球藻葉綠體([H]、ADP、C3或C5)中某兩種化合物的含量,T1-T3則表示改變其生長(zhǎng)條件后兩種化合物的含量變化.
(1)若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度,則物質(zhì)A、B分別指的是
 

(2)若T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度,則物質(zhì)A、B分別指的是
 

Ⅱ、某植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下,氣孔開(kāi)度(氣孔開(kāi)放程度)與光合速率的變化如圖2所示.請(qǐng)回答:
(1)在適宜的溫度下,圖2中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比,光飽和點(diǎn)低的是
 
點(diǎn),其主要原因是
 

 

(2)停止供水一段時(shí)間后,葉片發(fā)黃,原因是
 
.此時(shí)類囊體結(jié)構(gòu)破壞,提供給暗反應(yīng)的
 
減少.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無(wú)光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.據(jù)此分析解答.
解答: 解:I(1)若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度,即降低CO2濃度,則CO2與C5的固定下降,C5消耗下降,有積累,另一方面,C3的還原繼續(xù)進(jìn)行,繼續(xù)生成C5,故C5含量增加.由于生成的C3下降,C3的還原下降,[H]消耗下降,有積累,另一方面,光反應(yīng)繼續(xù)生成[H],故[H]含量增加,因?yàn)槭荂O2變化直接引起C5變化,間接引起[H]變化,故A代表C5,B代表[H].
(2)若T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度,光反應(yīng)下降,生成ATP下降,消耗的ADP減少,另一方面,暗反應(yīng)繼續(xù)消耗ATP生成ADP,故直接引起ADP增加,故A代表ADP.光反應(yīng)提供的[H]和ATP減少,C3還原下降,C3積累,另一方面繼續(xù)固定CO2生成C3,故間接引起C3增加,故B代表C3
II.(1)停止供水,植物關(guān)閉大部分氣孔,避免水分散失,CO2吸收減少,暗反應(yīng)下降,引起光反應(yīng)也下降,對(duì)光能利用能力下降,故飽和點(diǎn)低.
(2)停止供水一段時(shí)間后,葉綠素合成速率變慢或停止或葉綠素分解,葉片顯示類胡蘿卜素的顏色,為黃色.類囊體結(jié)構(gòu)破壞,光反應(yīng)下降,提供給暗反應(yīng)的NADPH和ATP下降.
故答案為:
Ⅰ(1)C5、[H]
(2)ADP、C3 
Ⅱ(1)B   氣孔開(kāi)度降低,二氧化碳吸收減少
(2)葉綠素合成速率變慢或停止或葉綠素分解,類胡蘿卜素的顏色顯露出來(lái).
NADPH和ATP
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、判斷某個(gè)基因的利與害,需要結(jié)合多種環(huán)境因素進(jìn)行綜合考慮
B、若不吃蠶豆,蠶豆的致病基因就不會(huì)對(duì)人體造成危害
C、人類因缺乏古洛糖酸內(nèi)酯氧化酶基因而不能合成維生素C
D、苯丙酮尿癥的發(fā)病率與患者的飲食無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)在基因工程中,A表示
 
,如果直接從蘇云金桿菌中獲得抗蟲(chóng)基因,①過(guò)程使用的酶區(qū)別于其他酶的特點(diǎn)是
 
,B表示
 

(2)B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程中,其中④用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和
 
.在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,需讓培養(yǎng)液中含有一定量的CO2,其主要作用是
 

(3)B→D過(guò)程中,若使用棉花的體細(xì)胞為受體細(xì)胞,⑤表示的生物技術(shù)是
 
.要確定目的基因(抗蟲(chóng)基因)導(dǎo)入受體細(xì)胞后,是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá),需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作,請(qǐng)寫(xiě)出在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)格里菲思的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)中涉及的S型細(xì)菌和R型細(xì)菌可以通過(guò)觀察培養(yǎng)基上的菌落來(lái)區(qū)分,區(qū)分的依據(jù)是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)
 
(能/不能)證明DNA是轉(zhuǎn)化因子,因?yàn)?div id="v41afto" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)轉(zhuǎn)化形成的S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)錄是在
 
中進(jìn)行的,轉(zhuǎn)錄的模板是
 
.R型細(xì)菌被轉(zhuǎn)化的這種現(xiàn)象屬于可遺傳變異的
 

(4)如圖所示,在翻譯過(guò)程中,少量的信使RNA分子就可以合成大量的蛋白質(zhì),原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),將心肌細(xì)胞直接移植到心臟受損部位能夠改善心臟功能,是一種治療缺血性心臟病的有效方法.胚胎干細(xì)胞(ESC)在體外能誘導(dǎo)分化為心肌細(xì)胞,但同時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量非心肌細(xì)胞.科研人員利用基因工程技術(shù),使增強(qiáng)型綠色熒光蛋白(EGFP)基因在心肌細(xì)胞特異性表達(dá),以利于從ESC分化來(lái)的細(xì)胞中篩選心肌細(xì)胞.該基因工程技術(shù)基本流程如圖.請(qǐng)回答:

(1)過(guò)程①中,利用限制酶Mlu I、Nhe I處理以獲得
 

(2)過(guò)程②的目的是使
 
基因在
 
細(xì)胞中特異性表達(dá).
(3)過(guò)程③中,從囊胚分離出
 
,進(jìn)行培養(yǎng)可獲得ESC.
(4)進(jìn)行過(guò)程④時(shí),
 
(能/不能)在飼養(yǎng)層細(xì)胞上進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染病.科學(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)口蹄疫疫苗(其主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1),過(guò)程如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖示②成功構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中,需要用到的工具酶除限制性核酸內(nèi)切酶外,還需要
 

(2)圖示⑤代表的過(guò)程是
 
.經(jīng)過(guò)該過(guò)程形成的細(xì)胞所具有的主要特點(diǎn)是
 

(3)若要檢測(cè)轉(zhuǎn)化成功的番茄植株,除檢測(cè)標(biāo)記基因的產(chǎn)物外,還可采用
 
技術(shù),檢測(cè)目的基因在番茄體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄.
(4)圖示⑤⑥⑦代表的過(guò)程所涉及的生物工程技術(shù)是
 

(5)在該過(guò)程中,研究人員首先獲取了目的基因,并采用PCR技術(shù),對(duì)目的基因進(jìn)行擴(kuò)增.該技術(shù)需要的條件是:引物、酶、原料和
 
;然后構(gòu)建基因表達(dá)載體.基因表達(dá)載體中,除了具有目的基因、啟動(dòng)子和終止子之外,還需具有
 

(6)圖示①②③代表的過(guò)程所運(yùn)用的遺傳學(xué)原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物-現(xiàn)代生物科技專題】
質(zhì)粒能成功轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞,并將質(zhì)粒上的一部分外源DNA整合到植物的DNA中.如圖表示利用質(zhì)粒進(jìn)行轉(zhuǎn)化獲得抗除草劑大豆的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)過(guò)程②將目的基因?qū)胭|(zhì)粒后,需要通過(guò)
 
使質(zhì)粒與目的基因切口黏合.
(2)整合了目的基因的重組質(zhì)粒,在組成上還含有啟動(dòng)子、終止子和
 

(3)過(guò)程③可以采用的方法是
 

(4)過(guò)程④運(yùn)用了細(xì)胞工程中的
 
技術(shù),該技術(shù)的理論依據(jù)是
 
;在該技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中,關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行
 
 

(5)為了檢測(cè)通過(guò)④過(guò)程獲得的幼苗是否具有抗除草劑的特性,可采用的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物--選修3現(xiàn)代生物科技專題】
如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程,結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖中cDNA文庫(kù)
 
基因組文庫(kù)(填“大于”、“等于”或者“小于”).
(2)①過(guò)程提取的DNA需要
 
的切割,B過(guò)程是
 

(3)為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因,可用
 
擴(kuò)增的方法,其原理是
 

(4)目的基因獲取之后,需要進(jìn)行
 
,其組成,必須有
 
以及標(biāo)記基因等.此步驟是基因工程的核心.
(5)將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細(xì)胞,常采用的方法是
 
,其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
,可以用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(6)如果要想使該酶活性更強(qiáng)或具有更強(qiáng)的耐受性,需要對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,這要通過(guò)基因工程延伸--蛋白質(zhì)工程.首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
,再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對(duì)應(yīng)的
 

(7)除植物基因工程碩果累累之外.在動(dòng)物基因工程、基因工程藥物和基因治療等方面也取得了顯著成果,請(qǐng)列舉出至少兩方面的應(yīng)用
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

要使目的基因與對(duì)應(yīng)的載體重組,所需的兩種酶是( 。
①限制性核酸內(nèi)切酶  ②DNA連接酶    ③DNA解旋酶  ④RNA聚合酶.
A、①②B、③④C、①④D、②③

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同步練習(xí)冊(cè)答案