若在一個(gè)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的森林生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定的能量a,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為b,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為c,第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為d,分解者能利用的能量為e。以下數(shù)量關(guān)系及說(shuō)法正確的是


  1. A.
    a=b+c+d+e
  2. B.
    e/d=10%~20%
  3. C.
    此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者光合作用產(chǎn)生的ATP的量大于所有生物呼吸作用產(chǎn)生的ATP的量
  4. D.
    某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都通過(guò)食物鏈或食物網(wǎng)來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí),并傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C
試題分析:生產(chǎn)者固定的能量只有10%-20%傳到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),故a>b+c+d+e,A錯(cuò)誤。分解者不屬于食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí),故B錯(cuò)誤。一個(gè)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的森林生態(tài)系統(tǒng),光合作用大于呼吸作用,故C正確。第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自光合作用,故D錯(cuò)誤。本題選C。
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞
點(diǎn)評(píng):本題考查了學(xué)生的理解分析能力,難度適中,解本題的關(guān)鍵是明確能量傳遞的過(guò)程。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)透明的容器中加入適量NaHCO3稀溶液,將楊樹葉片迅速封入其中,裝置如圖所示。搖動(dòng)容器,使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液中的CO2達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡,在保持溫度不變的條件下,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),試根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:

(1)光照幾分鐘后,容器內(nèi)溶液的pH_________(填“增大”或“減小”),其原因是_______________________________________________。

(2)隨著光照時(shí)間的延長(zhǎng),溶液pH的變化速度趨于變________(填“快”或“慢”),其原因是_________________________________________________。

(3)若將裝置置于暗室中,一段時(shí)間后,溶液的pH________(填“增大”或“減小”),其原因是__________________________________________。

(4)該裝置可以用來(lái)研究植物的________和________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年湖南省益陽(yáng)市一中高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚◣Ы馕觯?/span> 題型:單選題

若在一個(gè)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的森林生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定的能量a,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為b,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為c,第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為d,分解者能利用的能量為e。以下數(shù)量關(guān)系及說(shuō)法正確的是(  )

A.a(chǎn)=b+c+d+e
B.e/d=10%~20%
C.此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者光合作用產(chǎn)生的ATP的量大于所有生物呼吸作用產(chǎn)生的ATP的量
D.某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都通過(guò)食物鏈或食物網(wǎng)來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí),并傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆湖南省益陽(yáng)市高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

若在一個(gè)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的森林生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定的能量a,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為b,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量為c,第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為d,分解者能利用的能量為e。以下數(shù)量關(guān)系及說(shuō)法正確的是(  )

A.a(chǎn)=b+c+d+e

B.e/d=10%~20%

C.此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者光合作用產(chǎn)生的ATP的量大于所有生物呼吸作用產(chǎn)生的ATP的量

D.某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都通過(guò)食物鏈或食物網(wǎng)來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí),并傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)透明的容器中加入適量NaHCO3稀溶液,將楊樹葉片迅速封入其中,裝置如圖所示,搖動(dòng)容器,使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液中的CO2達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡,在保持溫度不變的條件下,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),試根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:

   (1)光照幾分鐘后,容器內(nèi)溶液的pH         

(增大、減。,其原因是            。

   (2)隨著光照時(shí)間的延長(zhǎng),溶液pH的變化速度

趨于變(快、慢),其原因是         

                                        。

   (3)若將裝置置于暗室中,一段時(shí)間后,溶液的

pH             (增大、減小),其原因是      

             。

   (4)該裝置可以用來(lái)研究植物的                和                。

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