10.甲、乙兩種植物的花色遺傳均受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制,在每對(duì)等位基因中,顯性基因?qū)﹄[性基因表現(xiàn)為完全顯性.白色前體物質(zhì)在相關(guān)酶的催化下形成不同色素,花瓣中含有哪種顏色的色素就表現(xiàn)為相應(yīng)的顏色,不含色素的花瓣表現(xiàn)為白色.色素的代謝途徑如圖所示.請(qǐng)分析回答:
甲種植物乙種植物
(1)甲種植物中,基因型為bb的個(gè)體不能合成催化前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素的酶,則基因型為bbDD的植株中,D基因能(能、不能)正常表達(dá).乙種植株中,E酶的形成離不開f酶的催化,則基因型為EEFF的個(gè)體中,F(xiàn)基不能(能、不能)正常表達(dá).
(2)基因型為BbDd的甲種植物開紫色花,自交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為紫:藍(lán):白≈9:3:4.
(3)基因型為EeFf的乙種植物開白色花,測(cè)交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為白:黃≈3:1.

分析 基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制上述兩種植物花色性狀遺傳;
基因B存在時(shí),白色物能轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素;基因D存在時(shí),藍(lán)色素能轉(zhuǎn)化為紫色素.D基因能否指導(dǎo)合成D酶與有無藍(lán)色素?zé)o關(guān);
E基因的表達(dá)離不開f酶的催化,只有f基因指導(dǎo)合成f酶后E基因才能正常表達(dá);分析后代的表現(xiàn)型及比例時(shí)要嚴(yán)格按照表格所給信息進(jìn)行.

解答 解:(1)基因型為bbDD的植株中,因缺乏B基因,因而不能合成B酶,進(jìn)而不能產(chǎn)生藍(lán)色素;但是植株中存在D基因能指導(dǎo)合成D酶,換句話說,D基因能否指導(dǎo)合成D酶與有無藍(lán)色素?zé)o關(guān);在丙植株中,由于E基因的表達(dá)離不開f酶的催化,而只有f基因指導(dǎo)合成f酶的合成,所以基因型為EEFF的個(gè)體中,由于缺乏f基因指導(dǎo)合成的f酶的催化,因此E基因不能正常表達(dá).
(2)基因型為BbDd的乙植株自交,產(chǎn)生的子一代的基因型及比例為B_D_:B_dd:bbD_:bbdd=9:3:3:1,其中,B_D_開紫花,B_dd開藍(lán)花,bbD_及bbdd開白花,因此紫:藍(lán):白=9:3:4.
(3)基因型為EeFf的丙植株測(cè)交,產(chǎn)生的子一代的基因型及比例為EeFf:Eeff:eeFf:eeff=1:1:1:1,不含E基因的植株不能合成黃色素,含F(xiàn)基因的植株抑制E基因的表達(dá),只有基因型為Eeff的表現(xiàn)為黃花,故白:黃=3:1.
故答案為:
(1)能     不能
(2)紫     紫:藍(lán):白=9:3:4
(3)白     白:黃=3:1

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因?qū)π誀畹目刂萍白杂山M合定律的應(yīng)用,解題前要仔細(xì)分析好表格中各種基因的作用及相互之間的關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞凋亡的實(shí)例(  )
A.樹枝被折斷B.人在胚胎時(shí)期尾部細(xì)胞自動(dòng)死亡
C.胎兒手的發(fā)育過程中部分細(xì)胞死亡D.被病原體感染細(xì)胞的清除

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于酶的敘述,不正確的是( 。
A.酶的催化效率很高
B.淀粉酶不能催化麥芽糖分解成葡萄糖
C.酶大多數(shù)是蛋白質(zhì),少量是RNA
D.酶只有在細(xì)胞內(nèi)才具有催化功能

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)中信息通過突觸進(jìn)行傳遞的過程.請(qǐng)回答問題:
(1)突觸由BCE(填字母)構(gòu)成,B屬于神經(jīng)元的軸突(填“細(xì)胞體”、“樹突”或“軸突”)膜.
若B釋放的神經(jīng)遞質(zhì)使E對(duì)Na+的通透性增加,Na+內(nèi)流,則E膜內(nèi)外的電位變化是由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù).
(2)特定情況下,突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)也能使某些腺體分泌和肌肉收縮.
(3)與興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)相比,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞速度較慢,原因是興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo),速度較快;在神經(jīng)元之間則是以電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的形式傳遞,速度較慢.

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江牡丹江一中高三下學(xué)期開學(xué)檢測(cè)理科綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列科學(xué)研究過程中應(yīng)用假說—演繹法的有( )

①孟德爾“一對(duì)相對(duì)性狀雜交的實(shí)驗(yàn)”的研究過程

②薩頓提出基因與染色體關(guān)系的研究歷程

③摩爾根證明了基因位于染色體上

④沃森、克里克關(guān)于DNA復(fù)制方式的提出與證實(shí)過程

A.①③ B.①②③ C.①②④ D.①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖表示小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程,小腸上皮細(xì)胞膜上的ATPase(ATP水解酶:)能將胞內(nèi)Na+主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入血液,以維持腸腔內(nèi)Na+濃度高于胞內(nèi)的狀態(tài),而小腸上皮細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖濃度高于血漿和腸腔.據(jù)此判斷,下列敘述不正確的是(  )
A.Na+由腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞不消耗ATP
B.ATPase能協(xié)助小腸上皮細(xì)胞排出K+、積累Na+
C.SGLT1介導(dǎo)的葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綖橹鲃?dòng)運(yùn)輸
D.GLUT2介導(dǎo)的葡萄糖進(jìn)入血漿的方式為協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.滑雪是冬奧會(huì)的重要比賽項(xiàng)目,下列表述正確的是(  )
A.運(yùn)動(dòng)前皮膚冷覺感受器興奮,皮膚血管舒張,減少散熱
B.運(yùn)動(dòng)開始時(shí)下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮,在此產(chǎn)生冷覺
C.運(yùn)動(dòng)中甲狀腺激素分泌增加,細(xì)胞代謝加快,增加產(chǎn)熱
D.運(yùn)動(dòng)后胰島B細(xì)胞大量分泌胰島素,血糖含量急劇下降

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.研究人員利用植物組織培養(yǎng)技術(shù),通過圖一所示的流程進(jìn)行育種實(shí)驗(yàn),培育出具有耐鹽性的植株.

回答下列問題:
(1)圖一所示的實(shí)驗(yàn)流程中,再分化發(fā)生在④(填“①”、“②”、“③”或“④”)過程;用γ射線照射愈傷組織的目的是誘發(fā)其基因突變(提高突變率).實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)注意無菌操作,對(duì)所用的培養(yǎng)基要進(jìn)行滅菌處理,對(duì)外植體進(jìn)行消毒處理.
(2)將經(jīng)γ射線照射和不經(jīng)照射處理的愈傷組織,分別轉(zhuǎn)移到含不同濃度NaCl的分化培養(yǎng)基中培養(yǎng),愈傷組織再分化出幼苗的比例如圖二所示,據(jù)圖分析:
①本實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)自變量分別是NaCI濃度、是否照射v射線.用劑量為l0Gy的γ射線照射愈傷組織后,獲得耐鹽性幼苗的比例升高(填“升高”、“不變”或“降低”).
②通過本實(shí)驗(yàn)不能(填“能”或“不能”)確定在分化培養(yǎng)基中NaCl濃度大于1.0%時(shí),不經(jīng)γ射線照射愈傷組織不能分化出幼苗.判斷的理由是未獲取NaCI濃度為1.0%~1.5%的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),因此不能確定.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.當(dāng)病原微生物侵入機(jī)體后,人體免疫系統(tǒng)就升高體溫(發(fā)燒)來對(duì)付.長(zhǎng)期使用抗生素治療發(fā) 燒會(huì)導(dǎo)致人體菌群失調(diào)、產(chǎn)生耐藥性、抑制骨髓造血功能等副作用.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.維持體溫的能量主要來源于細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解
B.人體內(nèi)環(huán)境中的病原微生物能刺激某些細(xì)胞增殖與分化
C.寄生在細(xì)胞中的病原微生物,需要由抗體進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)行消滅
D.“發(fā)燒”后常用含抗生素的藥物治療,會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫功能下降

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