12．下列有關(guān)種群和物種的敘述，錯誤的是（　�。�
A．一個物種可以形成多個種群，一個種群只能含有一個物種
B．入侵生物的種群增長曲線最終將呈“S”型
C．沙丘上造林說明了人類活動可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?/td>
D．農(nóng)田中的高粱有高有矮，體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)

分析 物種是指自然狀態(tài)下能夠相互交配的一群生物，并且產(chǎn)生可育后代的生物．同一種生物在不同生態(tài)系統(tǒng)中形成多個種群，種群密度隨環(huán)境變化而變化，生物生活的環(huán)境有限，最終都呈S型增長．

解答 解：A、一個物種由于地理隔離，分布在不同區(qū)域，可以形成多個種群，但一個種群內(nèi)的所有個體屬于一個物種，A正確；
B、當種群剛遷入一個新的環(huán)境的時候，若環(huán)境適宜種群生存，由于這時種群數(shù)量不多，環(huán)境中的食物、空間等適宜，沒有環(huán)境阻力，因此種群初始階段可能經(jīng)歷了J型增長，然后環(huán)境阻力慢慢增大，種群開始S型增長，B正確；
C、沙丘上造林說明了人類活動可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣�，C正確；
D、農(nóng)田中的高粱屬于同一物種，不存在垂直分層現(xiàn)象，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查種群和物種、種群的增長曲線等相關(guān)知識，相對綜合，可以通過理解記憶的方法平時加以訓練．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．產(chǎn)生抗體的細胞是（　　）
A．吞噬細胞B．漿細胞C．T細胞D．靶細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．治療性克隆是將病人的體細胞獲得的胚胎干細胞定向誘導分化成病人所需要的體細胞、組織等進行移植，以取代和修復患者已喪失功能的結(jié)構(gòu)．下列敘述正確的是（　�。�
A．治療性克隆不以個體的出生為目標
B．胚胎干細胞只能取自于囊胚或桑椹胚
C．可使用核移植技術(shù)及胚胎培養(yǎng)技術(shù)獲得早期胚胎
D．定向誘導分化的實質(zhì)是基因人為控制下的選擇性表達

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖是溫度對a、b、c三種酶活性影響的曲線圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．c酶的最適溫度為37℃左右
B．b酶的最適溫度高于a酶的最適溫度
C．該圖反映了實驗的兩個自變量，一個因變量
D．該實驗過程不需要考慮pH值

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)生物進化及生物多樣性的說法，正確的是（　　）
A．若同一物種的兩個種群存在長期的地理隔離，則一定會進化為兩個物種
B．基因型頻率是否發(fā)生定向改變是判斷種群進化的依據(jù)
C．有性生殖有利于生物多樣性的形成
D．捕食者的存在不利于增加物種的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為動物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)示意圖，A、B、C和①一⑥表示結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答下列問題．

（l）圖甲中，②表示傳出神經(jīng)．若刺激a處產(chǎn)生興奮，則興奮部位的膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負，電流表的指針變化是不偏轉(zhuǎn)（“偏轉(zhuǎn)1次”、“偏轉(zhuǎn)2次”、“不偏轉(zhuǎn)”）．
（2）圖乙所示結(jié)構(gòu)是圖甲中[③]處的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，與C形成直接有關(guān)的細胞器是高爾基體．圖乙中信號傳遞的方向只能由AB的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜上的受體．
（3）若圖丙表示人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的部分活動，圖中的某細胞為腎小管和集合管細胞，則凰中的分泌細胞位于下丘腦，分泌物是抗利尿激素；若圖丙表示人體部分免疫過程，某細胞為B淋巴細胞，則分泌細胞是T細胞，分泌物是淋巴因子．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．請回答下列生物技術(shù)方面的問題．
（1）菊花的組織培養(yǎng)的操作程序中，移栽前要將幼苗移植到消過毒的蛭石或珍珠巖等環(huán)境下生活一段時間進行壯苗，壯苗的目的是使試管苗適應自然環(huán)境、提高抵抗力和生活力．
（2）在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中，起主要作用的微生物是附著在葡萄皮上的酵母菌（野生型酵母菌）．
（3）如圖為提取胡蘿卜素萃取樣品的鑒定結(jié)果示意圖，圖中②代表的物質(zhì)是其它色素雜質(zhì)．上述鑒定所用的方法在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中用于葉綠體中色素的分離．
（4）為了調(diào)查南充市西河的水質(zhì)狀況，某興趣小組決定測定該河流水樣中的細菌含量，并對細菌進行分離．①該小組采用涂布法檢測水樣中的細菌含量．將1mL水樣稀釋100倍，在3個培養(yǎng)基上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當培養(yǎng)后，3個培養(yǎng)基上的菌落數(shù)分別為3938和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)約為3.8×107個．同時取若干滅菌后的空白培養(yǎng)基一起培養(yǎng)，這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基滅菌是否合格（排除培養(yǎng)基滅菌不徹底或培養(yǎng)過程中雜菌污染）；②該小組采用劃線法分離水樣中的細菌．操作時，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后的劃線時，總是從上一次劃線的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐漸稀釋以便獲得單個菌落（使細菌數(shù)目隨著劃線次數(shù)增多而減少）．③該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快．其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧的含量，同時可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

12．圖甲表示發(fā)生在番茄細胞內(nèi)的生理反應過程，乙表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化曲線．請據(jù)圖分析回答：
（1）甲圖中X物質(zhì)的名稱是C3；①～⑤過程中，能使ADP含量增多的過程是②（寫標號）．
（2）乙圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強度相等的點是B、D；曲線B→C段變化的原因是光合作用強度大于呼吸作用強度，植物大量吸收CO2．
（3）乙圖中，若在B點突然停止光照，則甲圖中的過程①（寫標號）將首先受到影響，葉綠體內(nèi)C3含量將增加．
（4）將一株生長正常的番茄幼苗對稱葉片的一部分（A）遮光，另一部分（B）不做處理（如圖丙所示），并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射6小時后，在A、B的對應部位截取相等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MA、MB．若M=MB-MA，則M的確切含義可以描述為B葉片被截取部分在6小時內(nèi)（或?qū)嶒炦^程中）光合作用合成的有機物總量．
（5）在番茄根尖成熟區(qū)細胞中能正常完成的生理活動有B
①DNA→DNA  ②合成RNA聚合酶　 ③mRNA→蛋白質(zhì)  ④RNA→DNA
⑤染色質(zhì)→染色體  ⑥[H]+O2→H2O　⑦H2O→[H]+O2�、嗷蛲蛔�
A．①③⑤⑦B．②③⑥C．③⑤⑥⑧D．②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．a(chǎn)個被放射性元素標記了雙鏈DNA的噬菌體侵染細菌后，細菌破裂釋放出b個子噬菌體，其中具有放射性的噬菌體的比例為（　�。�
A．$\frac{a}$B．$\frac{a}{2b}$C．$\frac{2a}$D．$\frac{2}$

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