下列有關(guān)微生物的敘述中正確的是(  )
A、病毒的致病性是由囊膜決定的
B、向基本培養(yǎng)基中加入適量青霉素,可從細(xì)菌、放線菌和酵母菌中選擇培養(yǎng)酵母菌
C、在用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基上培養(yǎng)大腸桿菌時,大腸肝菌分解乳糖的酶是組成酶
D、微生物的次級代謝產(chǎn)物一定是其自身生長繁殖所必需的
考點(diǎn):培養(yǎng)基對微生物的選擇作用,微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:病毒是由蛋白質(zhì)的外殼和其中的核酸構(gòu)成.細(xì)菌、放線菌對青霉素敏感,酵母菌對青霉素不敏感.微生物細(xì)胞內(nèi)的酶可以分為誘導(dǎo)酶和兩類. 誘導(dǎo)酶是在環(huán)境中有誘導(dǎo)物(通常是酶的底物)存在的情況下,由誘導(dǎo)物誘導(dǎo)而生成的酶,組成酶與生長發(fā)育條件無關(guān),是常進(jìn)行定量合成的酶.次級代謝產(chǎn)物是指微生物生長到一定階段才產(chǎn)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜、對該生物無明顯生理功能,或并非是微生物生長和繁殖所必需的物質(zhì).
解答: 解:A、病毒的致病性是由遺傳物質(zhì)決定的,表現(xiàn)在囊膜上,A錯誤;
B、細(xì)菌、放線菌是原核生物對青霉素敏感,酵母菌是真核生物對青霉素不敏感,向基本培養(yǎng)基中加入適量青霉素,可從細(xì)菌、放線菌和酵母菌中選擇培養(yǎng)酵母菌,B正確;
C、在用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基上培養(yǎng)大腸桿菌時,大腸肝菌分解乳糖的酶是誘導(dǎo)酶,C錯誤;
D、微生物的次級代謝產(chǎn)物對該生物無明顯生理功能,或并非是微生物生長和繁殖所必需的物質(zhì),D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題主要考查病毒、細(xì)菌和真菌的結(jié)構(gòu)區(qū)別及其代謝特點(diǎn),意在加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的識記與理解.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列化合物的結(jié)構(gòu),回答問題:

(1)圖中①示
 
,④示
 
,⑦示
 

(2)該化合物由
 
個氨基酸通過
 
方式而形成.
(3)該化合物含有
 
個肽鍵,該化合物叫
 

(4)該化合物中的氨基酸種類不同是由
 
決定的,其編號是
 

(5)該化合物含有
 
個氨基,
 
個羧基,若完全水解成為氨基酸則需要
 
個水分子.
(6)假定有一個由m個氨基酸構(gòu)成的含有n條肽鏈的蛋白質(zhì)分子,氨基酸的平均分子量為a,那么,這個蛋白質(zhì)分子的相對分子量表達(dá)式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列選項中,需要釆用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( 。
①通過多倍體育種獲得無子西瓜      
②獲取大量的脫毒苗   
③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株
④單倍體育種     
⑤無子西瓜的快速大量繁殖.
A、①②③B、①②③④⑤
C、①②④⑤D、②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

某株名貴花卉用種子繁殖會發(fā)生性狀分離.為了防止性狀分離并快速繁殖,可以利用該植物的一部分器官或組織進(jìn)行離體培養(yǎng),形成完整的植株.為了防止性狀分離,進(jìn)行離體培養(yǎng)時不應(yīng)采用該植株的( 。
A、莖尖細(xì)胞B、根尖細(xì)胞
C、葉片細(xì)胞D、花粉粒細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的“分化”與“脫分化”的敘述中,正確的( 。
A、愈傷組織形成是離體的植物細(xì)胞分化的結(jié)果
B、分化過程是基因選擇表達(dá)過程,脫分化過程則是基因“不表達(dá)”過程
C、轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的培育過程不涉及“分化”與“脫分化”
D、脫分化過程中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)沒有變化,而功能發(fā)生了明顯改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是科學(xué)家探明基因的歷程:①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗:提出遺傳因子(基因)②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程,提出假說:基因在染色體上③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實驗:找到基因在染色體上實驗證據(jù)
他們在研究的過程所使用的科學(xué)研究方法依次為( 。
A、①假說-演繹法②假說-演繹法 ③類比推理
B、①假說-演繹法②類比推理 ③類比推理
C、①假說-演繹法②類比推理③假說-演繹法
D、①類比推理 ②假說-演繹法③類比推理

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科目:高中生物 來源: 題型:

讀圖,回答下列問題.
(1)BD段的意義是
 
;
(2)a段(氧濃度0-5%)的意義是
 
,bc段(氧濃度大于5%)的意義是
 

(3)B點(diǎn)的意義是
 

(4)C點(diǎn)的意義是
 
;
(5)BC段上升的原因是
 
;
(6)陰影部分面積代表
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)遞質(zhì)是由
 
釋放的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中給予一定的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度.圖2表示給予不同強(qiáng)度的光照,測定A、B兩種椬物葉片的CO2吸收量和釋放量.(注:實驗中所用的A、B兩種椬物葉片葉面積相等,且實驗都在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,忽略光照對呼吸作用的彩響)

請據(jù)圖分析回答:
(1)由圖1可知,A、B植物葉片的光合作用強(qiáng)度受
 
的影響.
(2)若A植物在第5min時,光照突然降低而其他條件不變,五碳化合物的生成速率將會
 
 (升高、降低、基本不變).
(3)實驗第10分鐘,比較A、B兩植物的光合作用強(qiáng)度,則A
 
B (大于、小于、等于)
(4)由圖2可知,若每日光照12小時,給予的光照強(qiáng)度為mklx(a<m<b),則植物A、B分別
 
 (能、不能)正常生長.當(dāng)光照強(qiáng)度為c時,植物A和植物B葉片固定CO2的比值為
 

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