2.葡萄糖是細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì).人體細(xì)胞膜上分布有葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)體家族(簡(jiǎn)稱G,包括G1、G2、G3、G4等多種轉(zhuǎn)運(yùn)體).
(1)由圖分析可知,葡萄糖通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式運(yùn)輸進(jìn)入上述兩種細(xì)胞.研究表明,G1分布于大部分成體組織細(xì)胞,其中紅細(xì)胞含量較豐富.G2主要分布于肝臟和胰島B細(xì)胞.兩種轉(zhuǎn)運(yùn)體中,G1與葡萄糖的親和力較高,保障紅細(xì)胞在血糖濃度低時(shí)也能以較高速率從細(xì)胞外液攝入葡萄糖.當(dāng)血糖濃度增加至餐后水平(10mmol/L)后,與紅細(xì)胞相比,肝臟細(xì)胞攝入葡萄糖的速率增加很多,此時(shí)肝臟細(xì)胞攝入的葡萄糖作為(肝)糖原儲(chǔ)存起來(lái).同時(shí),血糖濃度的增加,也會(huì)引起胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多.
(2)研究表明,G3分布于腦內(nèi)神經(jīng)元細(xì)胞膜上,G4主要在肌肉和脂肪細(xì)胞表達(dá).人體不同的組織細(xì)胞膜上分布的G的種類和數(shù)量不同,這種差異既保障了不同的體細(xì)胞獨(dú)立調(diào)控葡萄糖的轉(zhuǎn)運(yùn),又維持了同一時(shí)刻機(jī)體的血糖濃度的穩(wěn)定.
(3)腫瘤細(xì)胞代謝率高,與正常細(xì)胞相比,其細(xì)胞膜上G1的含量高.臨床醫(yī)學(xué)上可用G1含量作為預(yù)后指標(biāo).

分析 圖中肝細(xì)胞和紅細(xì)胞攝入葡萄糖的速率比對(duì)照組自由擴(kuò)散高,說(shuō)明與蛋白質(zhì)載體G1、G2有關(guān),蛋白質(zhì)在核糖體合成,需要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工,據(jù)此分析答題.

解答 解:(1)如圖分析可知,葡萄糖運(yùn)輸進(jìn)入上述兩種細(xì)胞需要載體協(xié)助,為協(xié)助擴(kuò)散.圖中G1與葡萄糖的親和力較高,保障紅細(xì)胞在血糖濃度低時(shí)也能以較高速率從細(xì)胞外液攝入葡萄糖.當(dāng)血糖濃度增加至10mmol/L后,與紅細(xì)胞相比,肝臟細(xì)胞攝入葡萄糖的速率 增加很多,此時(shí)肝臟細(xì)胞攝入的葡萄糖作為(肝)糖原儲(chǔ)存起來(lái).血糖濃度的增加,也會(huì)引起胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多,以降低血糖濃度.
(2)人體不同的組織細(xì)胞膜上分布的G的種類和數(shù)量不同,這種差異既保障了不同的體細(xì)胞獨(dú)立調(diào)控葡萄糖的轉(zhuǎn)運(yùn),又維持了同一時(shí)刻機(jī)體的 血糖濃度的穩(wěn)定.
(3)腫瘤細(xì)胞代謝率高,與正常細(xì)胞相比,其利用葡萄糖的速率最快,所以其細(xì)胞膜上G1的含量高.
故答案為:
(1)協(xié)助擴(kuò)散      較高       低
攝入葡萄糖的速率      (肝)糖原       胰島素
(2)轉(zhuǎn)運(yùn)      血糖      
(3)高

點(diǎn)評(píng) 本題曲線圖為載體,考查體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)ATP的敘述,都不正確的一組是(  )
①哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,不能產(chǎn)生ATP
②植物細(xì)胞產(chǎn)生的ATP,均可用于一切生命活動(dòng)
③ATP中的能量可來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
④ATP和RNA具有相同的五碳糖
⑤在有氧和缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
⑥ATP分子中的兩個(gè)高能磷酸鍵穩(wěn)定性不同
⑦ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示相同物質(zhì)
⑧ATP與絕大多數(shù)酶的組成元素不存在差異.
A.①②⑦⑧B.①②③④C.⑤⑥⑦⑧D.③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.大面積燒傷病人由于嚴(yán)重脫水,細(xì)胞外滲透壓升高,此時(shí)血液中( 。
A.抗利尿激素濃度增加,尿量減少B.抗利尿激素濃度減少,尿量增加
C.抗利尿激素濃度增加,尿量增加D.抗利尿激素濃度減少,尿量減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是(  )
A.探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí),不可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定;探索酶活性受溫度影響實(shí)驗(yàn)中,一般不用過(guò)氧化氫與過(guò)氧化氫酶
B.在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,用無(wú)水乙醇進(jìn)行提取,葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴(kuò)散速度最慢
C.用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,不一定觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象;探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)予以確定
D.在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和目的都不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.下圖表示水稻一個(gè)成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過(guò)程(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中④是氧氣(或O2),,其產(chǎn)生所需要的必要條件是(葉綠體中的)色素、光、(酶),該過(guò)程不能(填“能”或“不能”)發(fā)生在水稻植株的所有細(xì)胞中;
(2)圖中③產(chǎn)生于細(xì)胞呼吸第一階段,在線粒體(基質(zhì))(填場(chǎng)所)中被利用;ATP合成酶存在于b(填“a”或“b”)的內(nèi)膜上;
(3)圖中①、②進(jìn)入a的方式是自由擴(kuò)散;如果用18O標(biāo)記進(jìn)入a中的①,則一段時(shí)間后可能檢測(cè)到含有18O的物質(zhì)有C6H12O6、③、①(用圖中的分子式和序號(hào)回答);
(4)在水稻種植過(guò)程中,“正其行、通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)增加(大氣中)CO2(或①)的濃度 來(lái)提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量;
(5)該細(xì)胞能(填“能”或“不能”)作為同時(shí)觀察a和b在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)材料.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖是某同學(xué)繪制的動(dòng)物體細(xì)胞分裂模式圖,其中錯(cuò)誤的是( 。
A.①②B.①⑤C.②⑤D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖為同一地區(qū)甲、乙兩種動(dòng)物的種群數(shù)量變化曲線.下列敘述中,正確的是(  )
A.t0~t1乙種群所含的能量一定大于甲種群
B.t1~t2甲、乙曲線峰值代表種群K值
C.t2~t3乙種群數(shù)量主要受內(nèi)源性因素調(diào)節(jié)
D.t3~t4甲種群呈S型增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.研究人員利用番茄植株進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一、二的結(jié)果分別用圖中的(1)(2)表示.請(qǐng)椐圖回答問(wèn)題:

(1)圖(1)中a點(diǎn)條件下番茄植株相對(duì)生長(zhǎng)速率低于b點(diǎn)的主要原因是a點(diǎn)的夜溫過(guò)低導(dǎo)致植物夜間新陳代謝過(guò)弱,不利于物質(zhì)合成、細(xì)胞分裂等生理活動(dòng)的進(jìn)行.日溫26℃、夜溫20一定是番茄植生長(zhǎng)的最適溫度組合嗎?不一定,理由是沒(méi)有在其他日溫和夜溫條件下對(duì)番茄植株的生長(zhǎng)速率進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)圖(2)表示在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是B、C;
②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?否,理由是密閉裝置內(nèi)的O2含量比實(shí)驗(yàn)前低,說(shuō)明番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量,因此沒(méi)有積累有機(jī)物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.科學(xué)家從預(yù)期人的生長(zhǎng)激素的功能出發(fā),推測(cè)相應(yīng)的脫氧核苷酸序列,并人工合成了雙鏈DNA片段,獲得雙鏈DNA.科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組,并使其成功地在大腸桿菌中表達(dá).已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-.據(jù)圖回答:

(1)為了精確地獲取圖中的重組質(zhì)粒,應(yīng)用限制酶Ⅰ切割質(zhì)粒,用限制酶Ⅱ切割目的基因.
(2)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入大腸桿菌B之前,要將大腸桿菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理,使之成為感受態(tài)的大腸桿菌.
(3)人的基因之所以能與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組拼接是因?yàn)樗鼈兊幕瘜W(xué)本質(zhì)都是雙鏈DNA.人的生長(zhǎng)激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)樯锕灿靡惶走z傳密碼.
(4)將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上能夠生長(zhǎng),說(shuō)明該菌已導(dǎo)入了質(zhì)粒或重組質(zhì)粒,反之則沒(méi)有導(dǎo)入.
(5)上述方法制備人的生長(zhǎng)激素,運(yùn)用的現(xiàn)代生物技術(shù)是蛋白質(zhì)工程.

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