A. | 細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡有利于機(jī)體新舊細(xì)胞的更替 | |
B. | 胡蘿卜韌皮部細(xì)胞只要處在離體狀態(tài)就能實現(xiàn)細(xì)胞全能性 | |
C. | 動物的體細(xì)胞不能表現(xiàn)細(xì)胞全能性的原因是細(xì)胞核中不具有該物種全套基因 | |
D. | 經(jīng)動物細(xì)胞核移植培育的新個體主要體現(xiàn)兩個親本的性狀 |
分析 全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.細(xì)胞具有全能性的原因是生物體的每個細(xì)胞都具有個體發(fā)育所需的全部基因.
解答 解:A、細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡有利于機(jī)體新舊細(xì)胞的更替,都具有積極的意義,A正確;
B、胡蘿卜韌皮部細(xì)胞除了處在離體狀態(tài),還需要一定的營養(yǎng)條件和外界環(huán)境條件,才能實現(xiàn)細(xì)胞全能性,B錯誤;
C、由于細(xì)胞分化,動物的體細(xì)胞全能性受到限制,C錯誤;
D、經(jīng)動物細(xì)胞核移植培育的新個體主要體現(xiàn)提供細(xì)胞核的那個親本的性狀,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查細(xì)胞的衰老、凋亡、全能性、動物細(xì)胞核移植等相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請據(jù)圖回答問題:
(1)圖甲中細(xì)胞間的信息交流依賴于 (填標(biāo)號),b、c運(yùn)輸方式符合圖 所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線.
(2)若圖甲表示人體紅細(xì)胞膜,則表示K+進(jìn)入細(xì)胞的方式為 (填標(biāo)號).Na+、K+的運(yùn)輸方式符合圖 所示曲線;該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的功能特點.
(3)若圖甲表示的是白細(xì)胞的細(xì)胞膜,其吞噬病毒的方式為 ,該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有 的結(jié)構(gòu)特點.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實驗處理 | 魚的行為反應(yīng) |
A組 | 300mL清水和0.75mL胰島素 | 昏迷 |
B組 | 正常 | |
C組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤⑦ | B. | ③④⑤⑦ | C. | ①②③⑦ | D. | ②③⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “設(shè)計并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性”實驗中,生態(tài)缸應(yīng)放在黑暗環(huán)境中 | |
B. | “土壤中小動物類群豐富度的調(diào)查”實驗中,可用樣方法進(jìn)行調(diào)查 | |
C. | “探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗中,用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌 | |
D. | “用樣方法調(diào)查某地某植物種群密度”實驗中,求出所有樣方某植物的總數(shù),除以所有樣方的面積之和,再乘以該地面積,作為該地某植物的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、血漿蛋白、糖原都屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 人體疾病的發(fā)生都是由于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的 | |
C. | 人體血漿中鈣鹽過少時會出現(xiàn)肌肉抽搐 | |
D. | K+在維持細(xì)胞外液的滲透壓上起決定作用 |
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