探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn) | ||||
實(shí)驗(yàn)步驟 | 分組 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
①新鮮淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL | |
②可溶性淀粉溶液 | 5mL | 5mL | 5mL | |
③控制溫度 | 0℃ | 60℃ | 90℃ | |
④將新鮮淀粉酶溶液與可溶性淀粉溶液混合后分別相應(yīng)溫度下保藏一段時(shí)間后再混合,然后再分別保溫. | ||||
⑤測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)淀粉的剩余量 |
分析 分析表格可知,本實(shí)驗(yàn)探究的是溫度對(duì)酶活性影響,該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,因變量是酶活性(淀粉的剩余量).
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)一探究的是溫度對(duì)酶活性影響,因此變量是溫度,因變量是酶活性,pH值屬于無關(guān)變量.
(2)淀粉與碘液變藍(lán),因此實(shí)驗(yàn)一的第⑤步最好選用碘液測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)淀粉的剩余量,淀粉的剩余量越多,說明酶活性越低.
(3)溫度會(huì)直接影響H2O2溶液的分解,因此實(shí)驗(yàn)一的新鮮淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液不能換為新鮮肝臟研磨液和H2O2溶液.
故答案為:
(1)無關(guān)
(2)碘液 剩余量
(3)不科學(xué) 因?yàn)闇囟葧?huì)直接影響H2O2的分解
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查探究影響酶活性的因素,要求考生明確實(shí)驗(yàn)的目的,正確區(qū)分實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量;能對(duì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行修正,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物的基因型為AaBB,通過某些技術(shù)或方法可分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铫貯ABB;②AB;③AaBBC;④AAaaBBBB,則相應(yīng)技術(shù)或方法對(duì)應(yīng)正確的是( )
A.誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、雜交育種
B.雜交育種、單倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C.花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D.單倍體育種或雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12 | B. | 24 | C. | 18 | D. | 30 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莢膜是生物膜的一種,其結(jié)構(gòu)符合“流動(dòng)鑲嵌”模型 | |
B. | 肺炎雙球菌無染色體,因此上述變異屬于基因突變 | |
C. | 有無夾膜是肺炎雙球菌的一種性狀 | |
D. | 上述實(shí)驗(yàn)可證明多糖是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的“轉(zhuǎn)化因子” |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
分裂時(shí)期 | 分裂間期 | 分裂期 | 總計(jì) | ||
G1 | S | G2 | M | ||
時(shí)長(zhǎng)(h) | 3.4 | 7.9 | 2.2 | 1.8 | 15.3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
瓊脂中生長(zhǎng) 素濃度/(mg/L) | 0 | 0.05 | 0.10 | 0.15 | 0.20 | 0.25 | 0.30 | 0.35 |
胚芽鞘彎曲 的角度/α° | 0 | 3 | 7 | 12 | 15 | 18 | 15 | 10 |
A. | 生長(zhǎng)素濃度不同,促進(jìn)效應(yīng)就不同 | |
B. | 胚芽鞘彎曲的程度與其他激素?zé)o關(guān) | |
C. | 促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度在0.25 mg/L左右 | |
D. | 瓊脂中生長(zhǎng)素濃度為0.35 mg/L時(shí),胚芽鞘生長(zhǎng)受抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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