右圖為減數(shù)分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)某物質(zhì)的變化曲線，對(duì)此曲線分析正確的是（ ）

A．曲線AB段正在進(jìn)行DNA復(fù)制

B．曲線BC段完成了著絲粒分裂

C．曲線DE段可能出現(xiàn)同源染色體交叉互換現(xiàn)象

D．曲線FG段細(xì)胞內(nèi)的著絲粒數(shù)目和體細(xì)胞一致

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

有機(jī)化工原料氯苯不易降解，會(huì)污染環(huán)境，現(xiàn)欲從土壤中分離高效降解氯苯的微生物。

（1）為了獲得能降解氯苯的微生物，可在被氯苯污染的土壤中取樣，并應(yīng)選用以____為唯一 源的培養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)，該培養(yǎng)基從用途上來說屬于____培養(yǎng)基。

（2）將獲得的3種待選微生物甲、乙、丙分別接種在1L含20mg氯苯的相同培養(yǎng)液中培養(yǎng)（其它營養(yǎng)物質(zhì)充裕、條件適宜），觀測(cè)記錄3種微生物從實(shí)驗(yàn)開始到停止生長所用的時(shí)間：甲是29h、乙是13h、丙是48h，則應(yīng)選擇微生物____作為菌種進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)。

（3）若要測(cè)定培養(yǎng)液中選定菌種的菌體數(shù)，既可以在 下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)，也可選用 法統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目，一般后者得到的結(jié)果____（填“大于”、“小于”、或“等于”）前者。

（4）若平板培養(yǎng)基中菌落分布很不均勻，則純化細(xì)菌時(shí)選用的方法是____。接種環(huán)用 法滅菌。

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科目：高中生物 來源：2016屆四川省高三高考適應(yīng)性測(cè)試（即模擬）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列選項(xiàng)中的兩種物質(zhì)可在葉肉細(xì)胞中相互轉(zhuǎn)化，一定發(fā)生在同一個(gè)細(xì)胞器的是

A．H2O 和 O2 B．C3和 C5

C．ADP和 ATP D．氨基酸和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷（一）（解析版） 題型：選擇題

某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變．據(jù)圖分析，不正確的敘述是（ ）

A．過程Ⅰ稱為轉(zhuǎn)錄，主要發(fā)生在細(xì)胞核中

B．與完成過程Ⅱ直接有關(guān)的核酸包括 mRNA和tRNA

C．如果抑癌基因的有義序列為“﹣TCAGCTAG﹣”，則能發(fā)生如圖變化的臨近基因有義序列為“﹣TCAGCTAG﹣”

D．細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子，此時(shí)因過程Ⅱ被抑制，而抑癌基因保持沉默

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科目：高中生物 來源：2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷（一）（解析版） 題型：選擇題

要將無根的煙草幼苗在無菌條件下培養(yǎng)成圖示狀態(tài)，合適且經(jīng)濟(jì)的培養(yǎng)基是（ ）

A．1/2MS培養(yǎng)基 B．MS培養(yǎng)基

C．MS培養(yǎng)基+NAA0．02mg/L D．MS培養(yǎng)基+6-BA2mg/L+NAA0．02mg/L

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科目：高中生物 來源：2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷（一）（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述中，正確的項(xiàng)數(shù)是（ ）

①能光合作用的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞

②沒有大液泡的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞

③有細(xì)胞壁的細(xì)胞可能不是植物細(xì)胞

④有兩個(gè)中心粒的細(xì)胞一定處于分裂期

⑤有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其遺傳物質(zhì)一定是DNA

⑥能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定能進(jìn)行呼吸作用

A．2 B．3 C．4 D．5

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科目：高中生物 來源：2016屆陜西省安康市高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過程示意圖，其中①～⑥表示激素，左側(cè)是⑥的分泌、運(yùn)輸途徑局部放大圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）①、②、③三種激素的分泌體現(xiàn)了動(dòng)物激素的 機(jī)制。④和⑤是胰島細(xì)胞分泌的兩種激素，二者相互 ，共同維持血糖的穩(wěn)定；⑥可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，它是由 分泌的。

（2）血液中的③幾乎對(duì)全身細(xì)胞都起作用，而②只能作用于甲狀腺，說明 ，體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，原因是 。

（3）圖中下丘腦作用于胰島B細(xì)胞的信號(hào)分子為 ，當(dāng)刺激a處時(shí)，引起該部位膜內(nèi)電位變化的原因是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省東營市高三下學(xué)期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)驗(yàn)中不是依據(jù)對(duì)照原理設(shè)計(jì)的是

A．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

B．探究pH對(duì)過氧化氫酶活性的影響

C．探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式

D．探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．分析相關(guān)資料并回答下列問題：影響酶活性的因素除了溫度、pH以外，還有些化學(xué)物質(zhì)能使酶活性增加，稱為酶的激活劑，有些化學(xué)物質(zhì)能使酶的活性降低甚至喪失，稱為酶的抑制劑．如Cl-是唾液淀粉酶的激活劑，Cu2+是唾液淀粉酶的抑制劑．實(shí)驗(yàn)試劑：唾液淀粉酶溶液（用人的唾液稀釋而成），3%淀粉溶液，碘液，0.3%NaCl，1%CuSO4，1%Na2SO4，蒸餾水．實(shí)驗(yàn)步驟：取4支干凈的試管，按下表的設(shè)置，加入相應(yīng)的試劑．將4支試管都放入到溫度為①37℃水浴鍋中保溫15min．期間每隔1分鐘取樣，滴加碘液進(jìn)行鑒定，觀察反應(yīng)進(jìn)行情況．
試管號(hào)1234
唾液淀粉酶溶液1mL1mL1mL1mL
蒸餾水1mL
1%  CuSO41mL
1%  Na2SO4③1mL
0.3%  NaCl1mL
3%淀粉溶液②2mL2mL2mL2mL
（1）請(qǐng)為本實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題探究激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響．
（2）步驟①中設(shè)置的溫度應(yīng)為37℃；表中②③應(yīng)添加的試劑量分別為2mL、1mL．
（3）請(qǐng)分析設(shè)置3號(hào)試管的目的作為對(duì)照，排除SO42-、Na+對(duì)酶活性的影響．
（4）該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量可以是淀粉溶液和酶溶液的濃度、體積或反應(yīng)的溫度、pH或反應(yīng)時(shí)間、取樣時(shí)間．
（5）若1號(hào)試管在第5min時(shí)取出的樣液，滴加碘液后開始呈現(xiàn)出黃色（碘液的顏色），請(qǐng)預(yù)測(cè)其它3支試管的鑒定結(jié)果與1號(hào)試管的不同處．
2號(hào)試管滴加碘液后呈現(xiàn)藍(lán)色；3號(hào)試管與1號(hào)試管相同；4號(hào)試管比1號(hào)試管更早呈現(xiàn)出黃色（或不變藍(lán)）．

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