試管號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 |
唾液淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL |
蒸餾水 | 1mL | |||
1% CuSO4 | 1mL | |||
1% Na2SO4 | ③1mL | |||
0.3% NaCl | 1mL | |||
3%淀粉溶液 | ②2mL | 2mL | 2mL | 2mL |
分析 分析題干信息和表格中的實(shí)驗(yàn)步驟可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是酶的激活劑和抑制劑的種類,試劑的濃度、用量、反應(yīng)的溫度、pH和時(shí)間,底物的種類、濃度、用量等屬于無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,淀粉是否發(fā)生水解和水解的速度是因變量,可以用碘液處理通過(guò)顏色變化來(lái)判斷;按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、完善并預(yù)期結(jié)果獲取結(jié)論.
解答 解:(1)分析題干信息可知,Cl-能使酶活性增加,是唾液淀粉酶的激活劑,Cu2+能使酶的活性降低甚至喪失,是唾液淀粉酶的抑制劑;分析表格中的實(shí)驗(yàn)步驟可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是Cl-和Cu2+,因此該實(shí)驗(yàn)的課題是探究激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響.
(2)溫度是無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)適宜且一致,唾液淀粉酶的最適宜溫度是37℃,因此步驟①中設(shè)置的溫度應(yīng)為37℃;淀粉溶液的量是無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)該一致,因此②淀粉溶液的量應(yīng)該是2ml;試劑的體積屬于無(wú)關(guān)變量,應(yīng)該一致,因此③1%Na2SO4的量應(yīng)該是1ml.
(3)分析表格中的信息可知,3號(hào)試管中加入的物質(zhì)是1ml淀粉酶溶液,1ml1%Na2SO4溶液、2ml淀粉溶液,作用是與2試管、4試管對(duì)照,排除Na+,SO42-對(duì)酶活性的影響.
(4)無(wú)關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響的量,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量變量,為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,需要對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行控制,保持無(wú)關(guān)變量一致且適宜,本實(shí)驗(yàn)中的淀粉溶液和酶溶液的濃度、體積或反應(yīng)的溫度、pH或反應(yīng)時(shí)間、取樣時(shí)間等均屬于無(wú)關(guān)變量.
(5)若1號(hào)試管在第5min時(shí)取出的樣液,滴加碘液后開始呈現(xiàn)出黃色(碘液的顏色),說(shuō)明唾液淀粉酶已將淀粉催化水解,則2號(hào)試管由于加入的Cu2+是唾液淀粉酶的抑制劑,則會(huì)導(dǎo)致滴加碘液后呈現(xiàn)藍(lán)色,相反4號(hào)試管由于加入的Cl-是唾液淀粉酶的激活劑,則會(huì)導(dǎo)致滴加碘液后比1號(hào)試管更早呈現(xiàn)出黃色(或不變藍(lán)),而3號(hào)試管加入的Na2SO4既不是激活劑也不是抑制劑、滴加碘液后與1號(hào)試管相同.
故答案應(yīng)為:
(1)探究激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響
(2)37℃2mL 1mL
(3)作為對(duì)照,排除SO42-、Na+對(duì)酶活性的影響
(4)淀粉溶液和酶溶液的濃度、體積或反應(yīng)的溫度、pH或反應(yīng)時(shí)間、取樣時(shí)間
(5)滴加碘液后呈現(xiàn)藍(lán)色 與1號(hào)試管相同 比1號(hào)試管更早呈現(xiàn)出黃色(或不變藍(lán))
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響,通過(guò)題干和表格信息分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮,由?shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量是解題的突破口,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則的理解和應(yīng)用及根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷(一)(解析版) 題型:選擇題
右圖為減數(shù)分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)某物質(zhì)的變化曲線,對(duì)此曲線分析正確的是( )
A.曲線AB段正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B.曲線BC段完成了著絲粒分裂
C.曲線DE段可能出現(xiàn)同源染色體交叉互換現(xiàn)象
D.曲線FG段細(xì)胞內(nèi)的著絲粒數(shù)目和體細(xì)胞一致
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省盟校高三第一次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是:( )
A.植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,從根本上說(shuō)是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果
B.適宜濃度的赤霉素可促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),使植株增高
C.植物各個(gè)部位都能合成乙烯,乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟
D.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛,效果不穩(wěn)定等特點(diǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突變可以改變種群的基因頻率,但不能決定生物進(jìn)化方向 | |
B. | 種群之間的基因交流被地理隔離阻斷是形成新物種唯一途徑 | |
C. | 兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,它們就是兩個(gè)物種 | |
D. | 共同進(jìn)化都是通過(guò)不同物種之間和生物與環(huán)境之間相互影響實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶、載體和抗體 | B. | 胰島素、抗體和生長(zhǎng)激素 | ||
C. | 雄性激素、載體和酶 | D. | 甲狀腺激素和雌性激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
溫度(°C) | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 | 第6次 | 第7次 | 第8次 |
0 h | 24 h | 48 h | 72 h | 96 h | 120 h | 144 h | 168 h | |
15 | 1.2 | 3.0 | 3.8 | 4.6 | 4.0 | 3.2 | 2.8 | 2.5 |
20 | 1.2 | 5.0 | 5.3 | 4.2 | 2.1 | 1.2 | 0.8 | 0.6 |
25 | 1.2 | 5.2 | 5.6 | 4.6 | 2.9 | 1.0 | 0.6 | 0.2 |
30 | 1.2 | 4.9 | 5.5 | 4.8 | 2.2 | 1.3 | 0.7 | 0.5 |
35 | 1.2 | 1.5 | 1.8 | 2.0 | 2.2 | 1.3 | 0.8 | 0.6 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分子 | B. | 細(xì)胞 | C. | 個(gè)體 | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 攪拌不充分會(huì)使含35S標(biāo)記組沉淀物的放射性偏高 | |
B. | 保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使含32P標(biāo)記組上清液的放射性偏低 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)所獲得的子代噬菌體均不含35S而部分可含有32P | |
D. | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯縏2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì) |
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