7.分析相關(guān)資料并回答下列問(wèn)題:影響酶活性的因素除了溫度、pH以外,還有些化學(xué)物質(zhì)能使酶活性增加,稱為酶的激活劑,有些化學(xué)物質(zhì)能使酶的活性降低甚至喪失,稱為酶的抑制劑.如Cl-是唾液淀粉酶的激活劑,Cu2+是唾液淀粉酶的抑制劑.實(shí)驗(yàn)試劑:唾液淀粉酶溶液(用人的唾液稀釋而成),3%淀粉溶液,碘液,0.3%NaCl,1%CuSO4,1%Na2SO4,蒸餾水.實(shí)驗(yàn)步驟:取4支干凈的試管,按下表的設(shè)置,加入相應(yīng)的試劑.將4支試管都放入到溫度為①37℃水浴鍋中保溫15min.期間每隔1分鐘取樣,滴加碘液進(jìn)行鑒定,觀察反應(yīng)進(jìn)行情況.
試管號(hào)1234
唾液淀粉酶溶液1mL1mL1mL1mL
蒸餾水1mL
1%  CuSO41mL
1%  Na2SO4③1mL
0.3%  NaCl1mL
3%淀粉溶液②2mL2mL2mL2mL
(1)請(qǐng)為本實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題探究激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響.
(2)步驟①中設(shè)置的溫度應(yīng)為37℃;表中②③應(yīng)添加的試劑量分別為2mL、1mL.
(3)請(qǐng)分析設(shè)置3號(hào)試管的目的作為對(duì)照,排除SO42-、Na+對(duì)酶活性的影響.
(4)該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量可以是淀粉溶液和酶溶液的濃度、體積或反應(yīng)的溫度、pH或反應(yīng)時(shí)間、取樣時(shí)間.
(5)若1號(hào)試管在第5min時(shí)取出的樣液,滴加碘液后開始呈現(xiàn)出黃色(碘液的顏色),請(qǐng)預(yù)測(cè)其它3支試管的鑒定結(jié)果與1號(hào)試管的不同處.
2號(hào)試管滴加碘液后呈現(xiàn)藍(lán)色;3號(hào)試管與1號(hào)試管相同;4號(hào)試管比1號(hào)試管更早呈現(xiàn)出黃色(或不變藍(lán)).

分析 分析題干信息和表格中的實(shí)驗(yàn)步驟可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是酶的激活劑和抑制劑的種類,試劑的濃度、用量、反應(yīng)的溫度、pH和時(shí)間,底物的種類、濃度、用量等屬于無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,淀粉是否發(fā)生水解和水解的速度是因變量,可以用碘液處理通過(guò)顏色變化來(lái)判斷;按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、完善并預(yù)期結(jié)果獲取結(jié)論.

解答 解:(1)分析題干信息可知,Cl-能使酶活性增加,是唾液淀粉酶的激活劑,Cu2+能使酶的活性降低甚至喪失,是唾液淀粉酶的抑制劑;分析表格中的實(shí)驗(yàn)步驟可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是Cl-和Cu2+,因此該實(shí)驗(yàn)的課題是探究激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響.
(2)溫度是無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)適宜且一致,唾液淀粉酶的最適宜溫度是37℃,因此步驟①中設(shè)置的溫度應(yīng)為37℃;淀粉溶液的量是無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)該一致,因此②淀粉溶液的量應(yīng)該是2ml;試劑的體積屬于無(wú)關(guān)變量,應(yīng)該一致,因此③1%Na2SO4的量應(yīng)該是1ml.
(3)分析表格中的信息可知,3號(hào)試管中加入的物質(zhì)是1ml淀粉酶溶液,1ml1%Na2SO4溶液、2ml淀粉溶液,作用是與2試管、4試管對(duì)照,排除Na+,SO42-對(duì)酶活性的影響.
(4)無(wú)關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響的量,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量變量,為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,需要對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行控制,保持無(wú)關(guān)變量一致且適宜,本實(shí)驗(yàn)中的淀粉溶液和酶溶液的濃度、體積或反應(yīng)的溫度、pH或反應(yīng)時(shí)間、取樣時(shí)間等均屬于無(wú)關(guān)變量.
(5)若1號(hào)試管在第5min時(shí)取出的樣液,滴加碘液后開始呈現(xiàn)出黃色(碘液的顏色),說(shuō)明唾液淀粉酶已將淀粉催化水解,則2號(hào)試管由于加入的Cu2+是唾液淀粉酶的抑制劑,則會(huì)導(dǎo)致滴加碘液后呈現(xiàn)藍(lán)色,相反4號(hào)試管由于加入的Cl-是唾液淀粉酶的激活劑,則會(huì)導(dǎo)致滴加碘液后比1號(hào)試管更早呈現(xiàn)出黃色(或不變藍(lán)),而3號(hào)試管加入的Na2SO4既不是激活劑也不是抑制劑、滴加碘液后與1號(hào)試管相同.
 故答案應(yīng)為:
(1)探究激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響     
(2)37℃2mL    1mL
(3)作為對(duì)照,排除SO42-、Na+對(duì)酶活性的影響
(4)淀粉溶液和酶溶液的濃度、體積或反應(yīng)的溫度、pH或反應(yīng)時(shí)間、取樣時(shí)間
(5)滴加碘液后呈現(xiàn)藍(lán)色     與1號(hào)試管相同      比1號(hào)試管更早呈現(xiàn)出黃色(或不變藍(lán))

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是激活劑和抑制劑對(duì)酶活性的影響,通過(guò)題干和表格信息分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮,由?shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量是解題的突破口,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則的理解和應(yīng)用及根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論是解題的關(guān)鍵.

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右圖為減數(shù)分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)某物質(zhì)的變化曲線,對(duì)此曲線分析正確的是( )

A.曲線AB段正在進(jìn)行DNA復(fù)制

B.曲線BC段完成了著絲粒分裂

C.曲線DE段可能出現(xiàn)同源染色體交叉互換現(xiàn)象

D.曲線FG段細(xì)胞內(nèi)的著絲粒數(shù)目和體細(xì)胞一致

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省盟校高三第一次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是:( )

A.植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,從根本上說(shuō)是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果

B.適宜濃度的赤霉素可促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),使植株增高

C.植物各個(gè)部位都能合成乙烯,乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟

D.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛,效果不穩(wěn)定等特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.突變可以改變種群的基因頻率,但不能決定生物進(jìn)化方向
B.種群之間的基因交流被地理隔離阻斷是形成新物種唯一途徑
C.兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,它們就是兩個(gè)物種
D.共同進(jìn)化都是通過(guò)不同物種之間和生物與環(huán)境之間相互影響實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列物質(zhì)中都含有(-CO-NH-)的一項(xiàng)是( 。
A.酶、載體和抗體B.胰島素、抗體和生長(zhǎng)激素
C.雄性激素、載體和酶D.甲狀腺激素和雌性激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法被廣泛應(yīng)用于生物科學(xué)研究之中.請(qǐng)回答:
(1)目前調(diào)查種群密度的方法一般有樣方法和標(biāo)志重捕法.為了模擬標(biāo)志重捕法測(cè)定種群密度,小馬同學(xué)對(duì)某池塘中的鯽魚進(jìn)行了調(diào)查:第一次捕獲105條,做上標(biāo)記后放回,第二次捕獲鯽魚90條,其中有標(biāo)記的25條,則該池塘中鯽魚大概共378條.
(2)某研究性學(xué)習(xí)小組通過(guò)資料查找發(fā)現(xiàn):在15~35°C范圍內(nèi),酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)較快.為了探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度是多少,他們?cè)O(shè)置了5組實(shí)驗(yàn),每隔24h取樣檢測(cè)一次,連續(xù)觀察7天.本實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的:
①把酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜的環(huán)境中培養(yǎng),每天在相同時(shí)間取樣計(jì)數(shù),連續(xù)7天;
②用無(wú)菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許;
③加入血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室,再蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去多余菌液.
請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的兩個(gè)錯(cuò)誤.
①取樣前振蕩試管;
②先蓋上蓋玻片,再加入血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室.
(3)在培養(yǎng)后期,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí),對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)如何計(jì)數(shù)?計(jì)上不計(jì)下,計(jì)左不計(jì)右(左上原則)(相鄰兩邊及其頂角).
(4)如表是他們進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果,請(qǐng)據(jù)表分析回答下列問(wèn)題:
溫度(°C)第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次
0 h24 h48 h72 h96 h120 h144 h168 h
151.23.03.84.64.03.22.82.5
201.25.05.34.22.11.20.80.6
251.25.25.64.62.91.00.60.2
301.24.95.54.82.21.30.70.5
351.21.51.82.02.21.30.80.6
①每隔24 h取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),并以多次計(jì)數(shù)的平均值估算試管中酵母菌種群密度.
②酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的最適溫度約是25℃.③圖中96 h后酵母菌種群數(shù)量開始呈下降趨勢(shì),究其原因是
隨著酵母菌數(shù)量的增加,培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、養(yǎng)分等越來(lái)越少,種內(nèi)斗爭(zhēng)加。
④請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)中畫出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同溫度條件下培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)的柱形圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中,能完整的表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最基本層次的是(  )
A.分子B.細(xì)胞C.個(gè)體D.生物圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.血紅蛋白異常會(huì)產(chǎn)生貧血癥狀,結(jié)合減數(shù)分裂過(guò)程的曲線圖和細(xì)胞分裂圖,回答下列問(wèn)題:

(1)血紅蛋白發(fā)生異常變化的根本原因是控制血紅蛋白合成的基因發(fā)生突變,此種變異一般發(fā)生于甲圖中2~3階段,此種變異一般最大的特點(diǎn)是能產(chǎn)生新基因.
(2)基因重組可以發(fā)生于乙圖中C時(shí)期,除此之外還有可能發(fā)生于減數(shù)第一次分裂的后期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.1952年,赫爾希和蔡斯用32P或35S標(biāo)記T2噬菌體,并分別與無(wú)標(biāo)記的細(xì)菌混合培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一定時(shí)間保溫后再攪拌、離心得到了上清液和沉淀物,并檢測(cè)放射性.與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述不正確的是( 。
A.攪拌不充分會(huì)使含35S標(biāo)記組沉淀物的放射性偏高
B.保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使含32P標(biāo)記組上清液的放射性偏低
C.實(shí)驗(yàn)所獲得的子代噬菌體均不含35S而部分可含有32P
D.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯縏2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)

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